2《姓氏歌》（教案）统编版语文一年级下册（五四制）

课题 姓氏歌 课型 新授课 复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 目标 确立 依据 课标分析 1. 课表摘录 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。(语言、文化) （2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。(语言、思维、审美、文化) （3）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。通过观察字形、思考汉字部件的关系、联系相关事物来体会汉字的意思。感知汉字与生活中事物、行为的联系。初步感受汉字的形体美。(语言、思维、审美、文化) (4)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。(语言、文化) 2.课标分析 学生学什么 （1）“认识常用汉字”学生要在本课认识 “姓、氏”等11个生字；其中本课 “什、么” 等7个生字要会写。 （2）“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字”学生要用正确的写字姿势书写本课学习的7个会写字，并认识“弓字旁”、 走字旁和“金字旁”3个偏旁。 （3）“学习独立识字。”学生能有感情的借助拼音朗读课文。“通过观察字形、思考汉字部件的关系、联系相关事物来体会汉字的意思”学生能通过合体字的特点认识本课所学的姓氏，运用这种方式与实际相联系认识更多的姓氏。 （4）“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”学生能正确流利的朗读课文、背诵课文。 学生学到什么程度 （1）“有主动识字、写字的愿望。”学生在课文学习后对中国的姓氏产生浓厚的兴趣，进而能够有主动识字、写字的愿望。 （2）“书写规范、端正、整洁”学生能将本课的会写字规范的书写。 （3）“感知汉字与生活中事物、行为的联系。初步感受汉字的形体美。”学生能运用“加一加”等合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 学生怎么学 （1）学生通过听读、回答等形式，并有主动识字、写字的愿望，按笔顺规则用硬笔写字。 （2）借助汉语拼音认读汉字，通过观察字形、思考汉字部件的关系、联系相关事物来体会汉字的意思。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读儿歌中掌握中国的一些常用姓氏，并结合实际认识更多的姓氏 教材分析 《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、 许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快, 易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。 学情分析 学生们已经相处一学期,有些学生对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感,也要照顾能力弱的学生的学习,保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。 学习 目标 1.学生能够利用同步字卡，独立识记本课生字的字音形并能够按照笔顺规则书写，笔画正确，汉字书写工整美观。 2.通过课文中出现的“合体字”姓氏，学生能够结合生活实际，找出2-3个与课文句式形式一样的姓氏，例如“雨田雷”。 3.通过反复朗读、联系上下文内容，运用“加一加”等合适的方式向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 4.借助半填空式练习，流利准确的背诵课文。 信息技术 应用 课前：利用问卷星进行课前预学。 课中：运用投屏技术向大家展示自己的姓氏。 课后：发布班级圈上讲解自己找到的姓氏演变。 教学重难点 教学重点：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 教学难点：通过诵读《姓氏歌》认读生字。 课前预学 1.熟练指读课文。 2.在课文中圈画出12个生字和生词，并且能