第 9课 正确认识广告：《无处不在的广告》 （教学设计）-统编版道德与法治四年级上册

第 9课 正确认识广告：《无处不在的广告》 1、 教材分析： 本课是人教部编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》第 9课《正确认识广告》的第一个话题：“无处不在的广告”。本单元是信息技术主题，涉及的电视、网络、广告都是四年级学生较感兴趣的话题。本节课介绍了商业广告的功能以及它是如何影响消费者的购买行为的。引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在，引发学生寻找生活中的广告，尤其是哪些隐形的广告。通过介绍广告的巨额制作和宣传成本，引发学生的思考：商家为什么要做广告？并呈现“广告先生”的功能介绍，让学生理解传递信息、提高知名度、劝说购买时广告的三大功能。为下一阶段学习识别虚假广告、抵御广告的诱惑打下坚实的基础。 2、 学情分析： 四年级学生处于中年级向高年级的过渡期，正处在一生中最重要的儿童启蒙阶段，是个体完成社会化进程的重要阶段。他们经过前三年课程的学习，对广告信息接受较快、辨别是非的能力较弱，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力，因此四年级学生需要有人帮助他们认识、判断、筛选广告，有效减少各种无效和消极信息造成的不良影响。随着全球化时代的到来，广告在经济发展和大众的日常生活中扮演着越来越重要的角色。商业广告对于四年级的学生而言是“既熟悉又陌生”。“熟悉”是因为在这个时代，广告已经无处不在，学生已经司空见惯了。“陌生”在于学生虽然深受广告的影响，却没有对商业广告的概念和能有一个全面、清晰的认识，也没有形成一种对广告的正确态度。在本课的教学中，需要教师引导学生全面认识广告，能够从两个方面看待广告，达成正确的认识。三、教学目标： 1. 寻找各种广告，知道什么是广告，了解广告无处不在，无孔不入。 2. 小组合作学习，初步了解有关广告的呈现方式、特点及功能。 3. 知道商家为什么要做广告，明白广告对消费者的价值。 四、教学难重点: 知道广告的种类，了解商业广告的呈现方式、特点及功能。 五、教学过程: （一）激趣导入，目标先行 1.同学们，老师想买一双运动鞋，你想给老师推荐哪个牌子的？老师家里的电视机坏了，我想换台新的，你想给老师推荐哪种？（师生交流） 2.说一说：你是从哪里知道这些“品牌”的？ 3.今天我们就来聊聊“广告”这个话题。板书：广告 4.先来看看我们这节课的学习目标：（出示）（1）知道什么是广告，了解广告无处不在，无孔不入。（2）小组合作学习，初步了解有关广告的呈现方式、特点及功能。（3）知道商家为什么要做广告，明晰广告对消费者的价值。 （二）认识广告 活动一：还原生活，趣话广告 1.看图片，猜广告（1）老师来播放一个图片，请你猜一猜，下面这张图片是哪个广告的截图，并说出该广告的广告语。 （2）你还知道哪些电视里的广告语呢？指名说。 师生同说：碧桂园，给你一个五星级的家。步步高点读机，那里不会点哪里。海的味道我知道，波力海苔。爱就马上行动，爱玛电动车。 2. 看来，电视广告的魅力实在太大了！同学们观察仔细，对广告真的了解真多。看了刚才的广告你都知道了什么？房子可以买碧桂园、饿了可以吃波力海苔，电动车可以选择爱玛，学习英语可以用步步高点读机...... 3. 现在你知道什么是广告了吧？出示：广告，广告――广而告之，广告有多种，比如商业广告、公益广告等。我们这里所说的广告是指商业广告，人们做这种广告就是为了提高产品知名度，为了卖出更多的产品。消费者也可以通过广告了解产品，以满足自己的需求。 活动二广告无处不在 1. 同学们，早在两千多年前的周朝，人们就知道通过大街小巷的吆喝来做广告，这是北宋画家张择端的名画——清明上河图，描绘的是 800多年北宋都城现在的河南开封的街市景象。①是书店②“十千脚店”是供人临时歇脚的小客店，“天之美禄”指的是好酒③算命摊，三条字幅上书“神课”、“看命”、“决疑”。 2.看过了宋朝的都城，我们再把时间拉回现代。出示图片，你都发现了哪些广告？（手机、旅游、英语培训、手表、报纸、酒店......）师：广告真是铺天盖地，可真是无处不在呀！（板书：无处不在的） 3.思考：在我们的生活中，广告无处不在，你能否做到一天不见广告呢？有一个同学叫余强，他就偏不信......出示：余强决定亲自做一个实验。在某个周末，他决定整天都呆在家里不出门。他还要求爸爸妈妈既不打开电视和广播，也不打开电脑和手机。吃饭也只吃爸爸妈妈做的东西。想一想余强能成功吗？ 4.其实，广告在生活中还有很多隐藏的形式，你知道吗?（1）“广告小达人”，填写广告分享卡：生活中，我们还能在哪里看到或听到广告呢？（楼道里，小区的公示栏、扇子、广告牌、水杯上、电影、电视中植入广告......）（2）小组交流：用你喜欢的一种方式来汇报：可以说一说，唱一唱，演一演。（3）刚才看了同学们的表演真是大开眼界