2.1 群落的结构 导学案1-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

学科 生物 年级 高二 时间 课题 2.1 群落的结构 课型 新授课 课时 第1课时 主备教师 学习目标 1．通过学习群落的空间结构建立结构和功能观，通过学习生态位的分化建立进化和适应观。 2．通过群落与种群的对比，说出群落水平研究的问题。 知识填空 知识点一 群落的物种组成及种间关系 1. 群落的概念 。 2. 群落水平上研究的问题 教材P22科学方法：视角决定问题—以群落和种群研究为例 3. 群落的物种组成 （1）作用: 物种组成是 ，也是 。 （2）衡量指标: 。 与 有关，与个体数量无关。一般情况下，越靠近热带地区，单位面积内的物种 ；随着海拔的增加，物种的丰富度 ；水深度增加，物种的丰富度 。 （3）优势种与常见种 在群落中，有些物种不仅数量很多，它们对群落中其他物种的 ，往往占据优势。 一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响不大，它们就不占优势。 活动1 群落的物种组成 根据教材P23内容思考下列问题； a. 一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗？ b. 哪种强度的放牧更有利于增加草原的物种丰富度？ c. 这给畜牧业生产有什么启示？ 问题探讨1 河蟹与底栖动物(如螺类)的关系是怎样的? 问题探讨2 提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化? 4. 种间关系 （1）原始合作 （2）互利共生 （3）捕食 （4）种间竞争 （5）寄生 活动2 将生物案例与其对应的种间关系进行匹配 问题探究1：如何区分原始合作和互利共生，辨析蚂蚁与蚜虫的种间关系。 问题探究2：人吃玉米，牛吃桔梗，人和牛是否构成种间竞争关系？ 问题探究3：蚊子与人、噬菌体与细菌、马蛔虫与马三种种间关系是否全为寄生，为什么？ 问题探究4：《诗经·小雅·小宛》中蜾蠃和螟蛉这两种生物存在怎样的种间关系？ 问题探究5：人与人体肠道细菌是什么关系？ 活动3 判断数学模型代表的种间关系 1.原始合作 数量坐标图和营养关系图： 2.互利共生 （1）特点： （2）数量坐标图和营养关系图： 3.捕食 （1）特点： （2）数量坐标图和营养关系图： 4.寄生 （1）特点： （2）数量坐标图和营养关系图： 5.种间竞争 （1）特点： （2）数量坐标图和营养关系图： 活动4 理解种间关系对群落的影响 根据教材P25思考∙讨论中的资料回答下列问题； (1)红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？ (2)分析资料，请说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？ （3）捕食者在猎杀猎物时，场面比较血腥，这往往会让人认为捕食者很残忍。有的地方曾经为了保护某些食草动物而人为消灭捕食者，但结果却事与愿违。请从群落中物种之间的相互关系，以及这种关系是如何形成的等角度，分析群落中存在捕食者的生态意义。 (4)除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？ 1.判断正误； （1）竹笋、幼竹、成年竹等所有大大小小的冷箭竹构成了一个群落。(　　) （2）群落中数量多的物种就是优势种。(　　) （3）蝉吸食树的汁液，蝗虫啃食植物叶片都属于捕食关系。(　　) 2.下列有关群落的叙述，错误的是(　　) A．群落是指在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合 B．群落包括该区域内的所有动物和植物，不包括微生物 C．研究种群是研究群落的基础 D．任何一个群落中的物种，都不可能是随机地聚集在一起的 3.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。下列关于群落的物种组成的叙述，错误的是(　　) A．一个群落的物种数目越多，其物种丰富度越大 B．武夷山常绿阔叶林中占优势的物种有米槠、木荷、红皮云杉等 C．一个群落的优势物种是可以发生变化的 D．海南的森林群落的物种丰富度大于东北的森林群落 4.“螟蛉有子，蜾蠃负之”“鸠占鹊巢”“鹬蚌相争”等生物之间分别属于哪种关系？(　　) A．寄生、种间竞争、捕食 B．寄生、种间竞争、竞争 C．共生、捕食、种间竞争 D．捕食、种间竞争、捕食 5.如图甲、乙、丙分别表示在有限空间内培养(或饲养)两种生物的实验结果，下列相关的叙述不正确的是(　　) A．它们分别呈互利共生(甲)、捕食(乙)、种间竞争(丙)