认识钟表（说课教案）-一年级上册数学人教版

《认识钟表》说课稿 本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等几个环节展开阐述。 [教材分析]首先，深入了解和分析教材，是教师开展教学的重要环节。认识钟表是人教版小学数学一年级上册第七单元的教学内容。本课时是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中学习数学。这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“半时、几时几分”的教学奠定了基础。 [学情分析]除了对教材有整体的把握以外，还必须充分了解学生的特点。一年级的学生年龄较小，刚入学不久，好动、好玩、好奇心强，上课容易疲劳，注意力容易分散。大部分学生在学前教育以及家庭教育中多多少少都接触过有关时间的知识。一般来说，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象的概念。但这种感性经验只停留在一个比较浅的层次，一年级学生知识储备少，理解能力还较弱，钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂，对他们来说，认钟表是比较困难的。 [教学目标]基于对上述教材和学情的理解与分析，结合新课程标准，我制定了以下教学目标: 1、了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、在学习的过程中，初步建立时间观念，养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，初步体会到生活中处处有数学。 [教学重难点]为了落实本课的教学目标，并依据学生已有的知识储备和知识点的难易程度，我将本节课的重点设为认识钟面，会认、读、写整时，难点设为12时，6时特殊时刻的认识。 [教法和学法] 根据一年级学生学习特点，为了激发学生的学习兴趣，我采用以下几点教学方法： 1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。 2、情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，让学生在课件所创设的情境中学习。 3、实践探索学习法：通过看一看、说一说、拨一拨等多种形式的活动，让学生积极动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习实践来获得新知。 [教具学具准备]为了能更好的激发学生的学习兴趣和呈现教学内容，准备了多媒体课件、钟表模型。 [教学过程]接下来是我授课的核心环节--教学过程，新课程理念要求:在教学过程中要注重突出学生的主体地位，为此，我设计了以下四个环节:激趣导入、探究新知、应用新知和小结作业。 环节一:激趣导入 猜谜语 我有个好朋友，会走没有退，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，我这个好朋友是谁？钟表，今天这节课我们一起来认识钟表，揭示课题。（板书课题） 设计意图：通过猜谜语的活动，充分调动学生的学习兴趣，同时能快速的引入到本课的学习之中。 环节二：探究新知 出示教材中的主题图，提出问题：仔细观察这幅图，你都看到了什么？根据学生回答，教师引导学生了解常用的钟表有两种，圆盘钟表和电子钟表。结合生活经验说明，在日常生活中，我们用钟表看时间。7时的时候，圆盘钟表上分针指向12，时针指向7，电子钟表上显示7：00。 1、认识圆盘钟表的钟面 教师出示圆盘钟表，学生拿出课前准备的学具钟，观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组讨论交流。教师深入到小组中，了解学情并适时指导。 学生汇报观察结果（教师板书：12个数，时针——短，分针——长） 设计意图：给学生提供观察与思考、发现与表达的空间，提供自主探索的机会，有利于激发学生自主参与的意识。 2、认识整时。 “刚才我们认识了时针和分针两个好朋友，那你知道他们是怎样告诉我们时间的吗？”我利用这样的过渡性语言，承上启下，激发学生探索新知的欲望。 用课件出示了3个不同时刻的钟面6时、8时、12时。然后再提问：6时、8时、12时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？ 让学生通过观察对比，讨论交流，发现这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告诉学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。（板书） 然后出示对应的3块电子表，说说电子表是怎样记录整时的？ 3、记录整时 通过问题：你有什么好办法记录这些时刻？引导学生用文字和电子表的形式记录整时。（板书） 设计意图：引导学生自己去归纳认整时的方法，既可以在学生已有经验的基础上进行概况和提升，又能发挥学生的潜能，培养学生的语言表达能力。 4、利用微课进行总结整时的认、读、写法，加深学生的印象。 5、游戏：我拨你说。再次让学生巩固认整时的方法。刻意让学生拨12时、6时，引导观察这两个时刻，时针和分针的位置有什么特点？ 设计意图：把教学和游戏结合在一起，让学生感受到学习是一件