第四单元 骄人祖先 灿烂文化 单元活动课（教学设计）-统编版道德与法治五年级上册

单元主题活动课教学设计 课题 五年级上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》 1. 单元分析 （1） 课标要求：本单元对应新课标中的“中华优秀传统文化与革命文化主题”，要求能够达到“了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化的精髓”。同时对应新课标第三学段目标（5-6年级）核心素养中“政治认同素养”和“道德修养素养”，即“了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪”和“懂得自律，诚实守信，能够得体地与人交往，团结互助，能够平等友好地与他人相处，学会合作”。 （2）教材分析：本单元分为三节课，分别以文字、科技、美德为中心，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。《美丽文字 民族瑰宝》围绕中华民族的文字展开，中国作为一个历史悠久的文明古国，也是一个多文字种类的国家，这些文字共同书写了祖国的历史与文化。汉字是世界最古老的文字之一，形体优美，具有十分独特的审美价值；《古代科技 耀我中华》围绕中国古代的科技展开，展现了中国古代科技在世界文明史上的辉煌以及中国古代人民的智慧；《传统美德 源远流长》围绕中华传统美德展开，中华传统美德历久弥新，世代相传，深深熔铸在伟大的民族精神之中。本单元旨在让学生通过本单元的学习，树立文化自信，增强对中华民族的认同感，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。 2.学情分析 小学五年级学生对汉字、四大发明以及中华传统美德是有一定的了解，学生们在日常生活中不仅经常接触，而且有的学生也比较喜欢。对我国古代的科技有一定的认知，虽然知道四大发明等古代科技是中国人的骄傲，但大都是零碎与分散的，对古代科技在当时对人们的生产生活产生过哪些深远的影响，对世界的进步起到怎样的促进作用，学生了解不够深入与全面。尤其随着科技的不断进步，很多古代科学技术已被当今更先进的技术所取代，所以对于它们与当今的科技发展有哪些联系，学生是缺乏思考和探究的。学生对于我国古代科技的认知停留在较浅的层面，缺乏深厚的情感。五年级的学生已经具备了一定的主动学习和自我判断的道德认知能力，思维方式由形象思维向抽象逻辑思维转变，但此时的抽象逻辑思维依然离不开直接经验和感性认识。需要着重提升学生对中国的古代科技对人类社会、世界文明发展贡献的认识，引导其建立文化认同，树立文化自信，激发民族自豪感，培养科技创新精神。 3.单元目标 （1）知识目标：了解中华民族语言文字的多样性；了解我国的四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生的深远影响和巨大贡献；了解中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。 （2）能力目标：能讲述我国古代科学家的故事；能举例说出中华传统美德在个人修养方面的具体表现；能举例说出中华传统美德在社会关爱、国家情怀等方面的具体表现。 （3）情感态度与价值观目标：了解中华优秀文化的主要代表性成果及其意义，为中华民族创造的文明成就感到自豪，形成民族价值认同，树立民族文化自信。 4.学习重点难点 （1）学习重点：了解我国汉字演变过程、古代优秀科技成果、中华传统美德的具体表现 （2）学习难点：感受传统文化的魅力，知道汉字熔铸着祖先的智慧和灵感，承载着中华民族的传统文化；理解中国古代四个发明对人类社会、世界文明发展的贡献；感受传统美德与现实生活的联系，提高个人人格修养 5.学习活动设计 环节一：有趣的文字 教师活动 1、【甲骨文 猜一猜】 教师播放《甲骨文动画》视频 出示甲骨文：为、督、日、象 请同学猜一猜分别对应什么汉字 2、【小组活动：分发十二生肖甲骨文卡片】 （1）小组讨论后，每位小组成员分别上台将自己手中的甲骨文贴在对应的方框内 （2）选择自己喜欢的生肖甲骨文字并临摹写在书签上，可适当进行绘画，制作属于自己的甲骨文书签 3、【播放视频：《汉字的演变》】 汉字历经了漫长的演变过程，具有非常悠久的历史，是世界最古老的文字之一。从最早的绘画演变而来，早期汉字有象形的特点，从甲骨文到楷书，每一个阶段的汉字都呈现不同的字体风格，形体优美。 4、 【汉字内涵知多少】 教师展示“德”、“和”、“道”等文字 教师播放解读视频并总结：汉字中有美德，汉字中有思想，每一个汉字都蕴含着丰富的古代文化信息。 5、【展示文字书法作品】 (1)提问：请同学们猜猜它们是什么字体呢？你是怎么猜出来的呢？你有什么感受？ (2)总结：书法作品不仅需要我们用心去欣赏，还要保护，更要传承这种美。我们班不少同学也写得一手好书法，现在请他们来展示一下自己的作品吧！ 学生活动 1、 认真观看视频，并进行大胆猜测 2、 小组讨论合作，并完成贴卡片任务和制作书签 3、 认真观看视频并小组讨论思考文字内涵 4、 欣赏书法作品、展示书法 设计意图 通过甲骨文小组活动进行导入，活跃班级气氛，激发学生学习的兴趣，同时通过直观生动