4.14编码的规则制订（教案）四年级上册信息技术浙教版

四年级上册 第三单元 第14课 《编码的规则制订》教学设计 【教材分析】 《编码的规则制订》为四年级上册第14课、第三单元“身边的编码”中的第5课，本课将通过制订编码规则的实践来帮助学生深入理解编码可以实现对信息社会有组织、有秩序的管理。本课响应课程标准中“通过观察身边的真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在练习，以便计算机识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系”的内容要求，帮助学生更好地从编码的视角看待学习与生活中的事物，解决生活中的编码问题。 【学情分析】 通过前面的课程学习，学生已初步掌握数据编码的基础知识，并初步认识到数据编码的意义，能够理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础，掌握了收集和分析身边数据的技能，知道可以通过编码建立数据间内在联系。但学生还不具备为数据制订合理的编码规则并用可视化的方式解释该编码规则及其作用的能力，需要教师从不同的生活场景入手，引导学生亲身实践，尝试使用多种编码方式表示信息，体会建立唯一标识的意义，提升问题解决能力。 【教学目标】 1. 通过整理待编码的事物，估算信息量，选择编码长度。 2. 通过分析具体实例，制订合适的编码规则。 3. 通过体验制订编码规则过程，感受数据编码对信息表达的意义。 【教学重点】 制订合适的编码规则。 【教学难点】 估算信息量，选择合适的编码长度。 【教学准备】 1．教学演示文稿，关于手语编码的图片 2．微课视频 3．学习单 4．待编码物品信息表 【教学过程】 教学板块 教学活动预设 学生活动预计 设计意图 情 景 导 入 游戏激趣 新课导入 教师展示用不同编码方式表示的单词zoo，让同学们猜一猜老师展示的是哪一个单词。 导入生活中不同的编码方式，开启本课的动物园之旅。 观察字母，小组讨论，回答问题。 游戏能够激发学生的学习兴趣，不同编码方式对比，可以让学生直观了解到数据生活中编码的不同，吸引学生注意力，导入新课。 新 课 讲 授 环节一：准备编码的数据 下发学习单，请同学们以小组为单位完成任务一：填写统计表，写一写动物园里有哪些物品需要编码管理。 环节二：制订编码的规则 展示汇总同学们写好的需要编码的物品，并下发任务：组内成员分工制订动物园中不同物品的编码规则，完成学习单任务二，写出详细的编码规则。巡视指导，展示不同学生对于同一物品制订的编码规则，开展规则评比活动，请同学们说一说哪种编码规则最合理。 提问学生制订编码规则时应该注意什么问题？ 总结：制订编码规则时候，应考虑通过编码实现物品的便捷管理，而且数据被编码后应该简单明了。 环节三：数据编码方式多 针对动物园中的某一物品（如不同场馆、不同类型的观光小车）教师出示不同的编码方式，让同学们体验编码规则的多样性。 完成学习单任务三，尝试使用不同的编码方式表示任务二中自己制定的编码规则。 巡视指导，抽取学生上台展示编码规则并阐述设计意图，展示对比不同的编码方式。 引导学生思考讨论：如何制定编码规则比较合理？ 环节四：拓展延伸 选择一种编码好的动物园物品，在wps中为它生成条形码。 小组讨论，思考有哪些动物园物品需要编码，完成表格。 认真听讲，根据所列物品的特点，数量，思考制定合适的编码规则，展示小组制订的编码规则。 小组讨论总结编码规则制订时的注意事项。 自主探究，完成同一物品不同编码方式的尝试并思考如何制定合理的编码规则。 上台展示并阐述设计意图。 理论与实践相结合，在操作过程中深刻理解编码的意义，体会到编码实现物品的便捷管理。 通过整理待编码事物，培养估算信息量和编码长度的能力。 通过体验制订编码规则过程，感受数据编码对信息表达的意义。 小组合作与独立探究相结合，提高团队合作能力与自主学习的能力。 进一步呈现具体编码时规则的多样性，也为下节课比较不同编码方式之间的效率做铺垫。 通过同学们的分享总结，帮助更多同学厘清编码规则制订时需要关注的指标。 拓展任务的发布，增加了学生实践的内容，理论与实践相结合，增强学生对编码的理解。 归 纳 总 结 1、 完成学习单中的评价表，指导学生从编码规则的通用性、编码的有效性、编码长度的合理性三方面对本节课设计的编码进行评价。 2、 提问学生：本节课你有什么收获，还有什么疑问？ 开展自评、他评，完成评价单，回顾本节课的学习内容，谈一谈自己的收获与疑问。 对编码规则的评价能够加深同学们对本节课知识的理解与掌握，回顾与总结帮助同学们归纳梳理本节课的知识点，使本节课内容更加系统。 【板书设计】 编码的规则制订 准备编码数据 制订编码规则 探索编码方式 【教学反思】 3 学科网（北京）股份有限公司 $$