8.2 岩土工程勘察与地基承载力（教案）-高一《建筑结构》同步精品课堂（高教版—第4版）

《建筑结构》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务8.2 岩土工程勘察与地基承载力 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 根据《国家职业教育改革实施方案》文件精神，教材改革是三教改革的重要抓手。如何突破传统教材的约束，增加教材的可视化，在专业课程中植入职业道德教育、专业素养教育等，编写适合中职教育的专业教材。 背景分析 《建筑结构》分为混凝土结构、砌体结构、地基与基础、钢结构、装配式混凝土结构、结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图六部分，主要内容有：绪论、建筑结构的基本设计原则、钢筋和混凝土的力学性能、钢筋混凝土受弯构件——梁和板、钢筋混凝土受压构件——柱、预应力混凝土构件基本知识、钢筋混凝土框架及剪力墙结构、砌体材料及混合结构房屋、地基土基本知识与建筑基础、钢结构、装配式混凝土结构简介、混凝土结构施工图平面整体表示方法(平法)及识图。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 通过对基础知识的学习把握，提升学生的学习兴趣、自信心和合作意识。培养一丝不苟的工匠精神，确保每一工序的质量，让质量至上、追求卓越成为建筑人的价值导向。 掌握岩土工程勘察与地基承载力的内容； 根据基本概念和知识提升对岩土工程勘察和地基承载力的确定等内容进行掌握； 学习任务 描述 掌握岩土工程勘察与地基承载力的内容； 根据基本概念和知识提升对岩土工程勘察和地基承载力的确定等内容进行掌握。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握岩土工程勘察与地基承载力的内容； 教学难点 根据基本概念和知识提升对岩土工程勘察和地基承载力的确定等内容进行掌握。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑结构》，主编：吴承霞，2022年11月第4版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 通过小组讨论，预习和总结本节课知识点：地基承载力的确定。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知]（2分钟） 一 、岩土工程勘察 地基基础设计前应进行岩土工程勘察，岩土工程勘察的目的是查明地下土层分布、 土的物理力学性质及地下水的状况，取得工程地质资料，为地基基础的设计和施工提 供依据。 岩土工程勘察一般可采用坑探与钻探、现场原位测试等方法。此外，也可通过土 的野外鉴别获得地质变异程度。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） [学习新知]（14分钟） (一)坑探与钻探 坑探与钻探的目的是获取地基在水平向或竖向的土层分布状况，绘制地质断面图；获得各层土的物理力学指标和地下水位标高，以便进行地基设计。 1. 坑探 坑探也称槽探，方法原始但可靠，即在现场开挖1.5 m×1.0m 的矩形坑或直径为 0.8~1.0m 的圆形坑，深度不超过3~4m 的坑槽，直接观察土层情况，并从坑中取原 状土样进行试验分析。 2. 钻探 钻探是用钻机在地层中钻孔，获取原状土样，供室内试验，确定土的物理力学指 标。钻探进度快，又不受地下水及土质差引起坍孔的影响，并可取100 m 深度的土，所以是目前广泛使用的勘察方法。 主要讲解坑探与钻探。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 (二)