第六章第二节东北三省第一课时说课稿2022-2023学年人教版地理八年级下册

《“白山黑水”──东北三省》教学设计（第一课时） 尊敬的评委老师： 大家好，我是 号选手，我今天说课的内容是第六章第二节“白山黑水”—东北三省，（板书，课题）我将从以下几个方面进行今天的说课 一、教材分析 本节内容是建立在第一节北方地区自然环境特征与农业的基础上，做进一步扩展与延伸，东北三省在北方地区是一个典型的综合区域，不仅自然地理特征独特，而且其工农业在全国占有重要地位。结合生活实际与教材安排，本节内容安排成为三个标题，每个标题完整叙述独特的区域地理特点。 二、学情分析 八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。而经过了一年的地理学习也基本上具备了从地图中提取知识的能力，在课堂中，教师应该创设丰富的活动环节，帮助学生熟练运用读图分析的学习方法。 考虑到学生的综合分析能力和知识储备有限，对事物之间联系性的把握还不够，结合教材内容，我确定本节课的 三、教学重点 1、运用地图说出东北三省的主要地形类型以及会描述东北三省的地形特征。 2、运用图文资料说出东北三省的气候特征以及差异原因 四、教学难点 分析东北三省气候特征以及差异原因 结合教材分析和学情分析，我确定本节课的 五、三维教学目标 （一）知识与技能 1.运用地图说出东北三省的位置和范围。  2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。  3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。 （二）过程与方法 通过对东北三省地形图的分析，归纳总结东北地形特征，从而培养学生读图、析图观察判断能力和主动探究能力 （三）情感态度价值观 学习东北三省独特自然环境差异性，培养学生树立因地制宜、可持续发展的观念。 六、教法学法 教法：俗话说：“工欲善其事必先利其器”。要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习，因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中提高。 学法方面， 设计丰富有趣的教学环节，让学生参与到课堂活动中，通过小组讨论，互评互改，让学生切实感受到合作学习的乐趣，使之逐渐养成合作交流的好习惯。地图作为地理的第二语言，我将提供大量的地图信息供学生分析使用，使其获得由“地”探“理”的归纳学习法。 七、教学过程 1、创设情境，趣味导入 多媒体给同学播放电视剧《闯关东》的片段，导入新课。通过图文资料，形象展现了东北三省的那里山山水水，并能感受一下那里的人们的生产和生活，同时让学生用形象生动词语来描述东北三省给你的印象。 设计意图：这样可以激发学生学习热情，快速集中学生注意力，明确研究方向，加强对东北地区的认识。顺着这条主线，我们开启闯关东之旅。 2、小组探究、归纳总结 （1）首先了解东北三省的位置与范围 考虑到八年级学生已经有了初步的识图能力，为了使这种能力得到提升，设计一个教学活动：“完璧归赵”。将全班学生分组，先让学生阅读课本和地图册，观察讨论，通过多媒体出示东北三省地形地图与问题，来引导学生找出东北三省位置与范围；之后每小组的学困生作为代表将地图信息补充完整。其他同学可以纠正和补充。 【这样的设计：整个过程都让学生有图可看，合作交流，并且让学生互评互改，可以极大地拓展学生的能力，整个活动教师仅仅是组织者和促进者，充分体现学生的主体地位。】 （2）东北三省地形与河流 我们即将踏上这片令人向往的土地。结合图6.12东北三省山脉的示意图，让学生自主分析东北三省的有哪些山脉与河流等，最后进行归纳总结；同时描述讲解地形特征时，将“马蹄形”概念引入其中。 设计意图：对于地形与河流如何分布概念，学生已经具备分析方法，重点的怎么样加强对东北三省典型地形特点熟记，所以以形象马蹄形概念引入课堂，既形象生动，又能加强记忆。 （3）东北三省的气候特征  顺着《闯关东》这个主线，我们考察了东北三省的地形、河流，接下来我们出发前的准备——带足充足的衣物。 问题是为什么要准备衣物呢？引出问题东北气候特征？ 由于东北三省与华北地区虽同属北方地区，干湿状况本该大体一致，但东北三省干湿状况明显好于华北地区，教师总结在讲述原因这里我会利用干湿状况分布图，用以比较华北地区与东北地区干湿状况的差别，利用对比分析方式，学生会发现东北地区独特气候特征——冷湿 设计意图：这部分知识属于本节难点内容，理解起来较难。所以在设计时，我是以旧知构建新知，对比分析的方式，明确气候特点，进行知识迁移，达到学生对这部分知识的理解与认识的目的。 3、习题巩固、拓展提升  东北地区气候差异以及原因