Unit 8 Revision Lesson 27 （教学设计）北京版英语五年级上册

Unit第一课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，巩固复习运用功能交际用语从位置、首都、语言、运动、著名景点、节日等方面来谈论学习过的国家的核心词汇与句型，并能在相应情境中正确运用；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，能够运用功能交际用语从位置、首都、语言、运动、著名景点、节日等方面来谈论学习过的国家，能够结合具体话题和情景进行恰当地表达。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —Where are you from? —I’m from …. —Where is …? —It’s in …. 二、教学重难点 1. 能够借助听、说、读、写等不同的活动综合复习并强化5-7单元的核心语言知识，并能够在训练中提高梳理归纳、捕捉关键信息、提炼概括等策略和能力。 2. 结合5-7单元的综合练习活动，培养学生的听说和阅读技能。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习运用功能交际用语从位置、首都、语言、运动、著名景点、节日等方面来谈论学习过的国家的相关表达。 1.Lead in 通过前面三个单元的学习，你掌握怎样询问他人国籍，询问国家的位置了吗？我们一起来听一听，回顾一下吧。 2. Tick or cross 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，判断与图片描述是否一致。考查学生对相关内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 2. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，尝试复述音频内容。考查学生对相关知识的理解和掌握程度同时，锻炼学生的听力、口语表达能力。 Lingling’s mother tongue is Chinese. Sara enjoys playing football. Canadian love ice sports. Mike is a Canadian boy. 4. Let’s talk 不同国家的人们喜欢和擅长的体育活动是不同的，哪些体育运动最受欢迎？我们一起来看一看吧。 Skiing is very popular. Skating is very popular. Baseball is very popular. American football is very popular. 你知道哪些国家的首都城市？看一看，说一说吧。 London is the capital city of the U.K. Washington, D.C. is the capital city of the U.S.A. 5. Let’s write 看看这些体育活动，你知道哪些国家擅长这些体育活动吗?它们分别属于哪个州？都在哪个方位？我们一起查一查，填一填吧。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，巩固复习运用功能交际用语从位置、首都、语言、运动、著名景点、节日等方面来谈论学习过的国家的相关表达，并能在相应情境中正确运用。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s read 出示短文，组织学生阅读短文，然后完成任务。 2. Read and complete 组织学生再次阅读短文，然后把表格填写完整，考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断和综合分析能力。 3. Read and answer 出示问题，组织学生再次阅读文章，然后回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断和综合分析能力。 4. Tick or cross 出示句子，组织学生再次阅读短文，然后判断所给句子的描述是否准确。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、