19 只有一个地球（教学设计）-统编版语文六年级上册

《只有一个地球》 教材解读 《只有一个地球》是一篇说理性的科学小品文，文章条理清晰，逻辑严密，表达准确，层层递进，最后得出了我们要精心保护地球的结论。 文章开头就以宇航员的介绍，描述了地球的美丽壮观，和蔼可亲，把地球比作母亲，保护母亲当然是我们应尽的责任和义务。第二自然段笔锋一转，指出了地球在茫茫宇宙中是那样渺小。保护弱小，不正是我们人类的道德原则吗？ 文章第三自然段主要拿矿产资源做例子，指出地球上的自然资源非常有限。所以，保护地球，其实就是要保护、爱惜地球上的自然资源。第四自然段文章又笔锋一转，指出人类随着毁坏自然资源的事实。这段话中的一组关键词，不仅表达表达严谨，而且很发人深思。保护地球，现实又紧迫！ 第五六七三个自然段，从设想开始，到科学家的否定，再到就算设想实现也是遥远的事情，有理有据地阐述了人类不要指望在耗尽地球资源后移居别的星球。所以人类唯一的选择就是精心保护好地球。 文章第九自然段，再次以宇航员的感叹来指出地球的可爱而脆弱。这一点，对于离开地球进入太空的宇航员来说感受是最深刻的。这样的说理也更加打动人心。于是，文章结尾得出保护地球的结论，发出保护地球的呼吁也就梳理成章水到渠成了。 读这篇文章，不由地会联想到当下人类毁坏地球坏境和生态资源的种种行为。尤其是日本核污染水排海，性质十分恶劣。这个事件，不正好为本课的思辨性学习创设了问题情境吗？不正好赋予了学习这篇课文更现实的意义吗？ 课时目标 1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样有理有据、一步步说明这个观点的。 2.能联系实际，设计保护地球宣传语，并与同学交流。 课时重难点 1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样有理有据、一步步说明这个观点的。 2.能联系实际，设计保护地球宣传语，并与同学交流。 教学过程 01 1.课前导入。 关注现实，揭示课题 关注日本核污染水排海新闻时间，说说自己的感受或感想。 这样的大事件，虽然没有发生在我们国家，但是我们必须关注、关切，甚至有必要回应、交涉，因为我们住在同一个地球，而且我们只有一个地球。 2.揭示课题：只有一个地球。指出，这是一篇科学小品文，通俗地说，就是一篇讲科学道理的文章。 02 品读课文，抓关键句，梳理论证过程 一 学习“地球美丽而渺小”部分 1.师：找找这个任务中的两个关键词，你是怎么理解的？ 生：这个学习任务中有两个关键词，一个是“有理有据”，一个是“一步步”。有理有据是要有证据，一步步是顺序。 师：我们得出一个结论，一定要有理由和证据，只有有理有据地、一步一步地表达一个观点，这个观点才能令人信服，才能鼓舞人心。我们先来交流“地球美丽而渺小”这个部分，看看作者是怎么有理有据地表达的。 （生朗读课文） 2.第1自然段主要表达了一个什么观点？ 生：地球美丽而壮观，和蔼可亲。 师：作者是怎么表达这个观点的？ 生：“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”作者在这里用宇航员的口吻描写他在太空看到的地球的模样，表现出了地球的美丽壮观。 师：文章一开头是通过宇航员的视角来写地球的。我们一起来读一读第1自然段，体会一下从这个独特的视角来表现地球的美丽壮观。 （生齐读读第1自然段） 3.师：对于这部分内容同学们还读懂了什么？ 生：第2自然段用了列数字的方法，“半径约为6400千米”是一个很大的数字。但是，在茫茫宇宙当中，6400千米只是一个很渺小的数字，从而证明地球的渺小。 生：作者还把地球放到了茫茫的宇宙当中去，运用和宇宙作比较的方法说明地球渺小。 4.师：地球这么美丽，又这么渺小，它与人类有怎样的关系？ 生：文中写道，“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”。我从这里看出了地球与人类之间的关系是非常密切的。 5.师：大家再来读读这句话，你们有什么想法要表达吗？ 生：我觉得地球就像母亲一样哺育和滋养着人类，我们也要像对待母亲一样去爱护地球。 6.师：正是因为地球是我们人类的母亲，是所有生命的摇篮，所以需要我们——（生）精心地保护地球，保护地球的生态环境。 7.师：学到这儿，我们可以明白课文在开头写宇航员遥望地球，看到地球的美丽壮观，这个可爱的地球需要我们人类精心地保护，才会永远这样美丽可爱。 师：课文这样写也是为了更好地、更自然地表达观点。请同学们来读一读这个部分。 图片（学生声情并茂地朗读第1、2自然段） 8.师：“它只有这么大，不会再长大。”这就是我们的地球，这就是人类的母亲，这就是生命的摇篮。一起来读这句话。（生读） 9.师：读后，你们有什么感受想要表达？ 生：我觉得，正是因为地球只有这么大，不会再长大，所以才更加需要我们精心地保护。 师：刚才，我们讨论交流“地球美丽而渺小”这一部分内容，从第一个方面得出的结论是一定要精心地保护地球，因为它只有这么大，不会再长大。 二