第七单元 （单元教学设计）-统编版语文一年级上册

第 七 单元教材分析 单 元 教 材 分 析 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同 情感体验。 《明天要远足》一文描述了主人公因明天要去秋游而掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。《大还是小》以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事时的不同想法和感受、表达了自己想要长大的心情。《项链》是一篇散文，描述了小娃娃在海边拾海螺、拾贝壳、做项链的情景，能让学生感受到大自然的美好。 “语文园地七”是本单元知识的延伸和拓展，能提高学生的语文能力。 教学时应从《语文课程标准》第一学段关于诗歌的阅读教学目标出发，以“读”贯穿始终，通过自由读、教师引读、同桌合作读、表演读、配乐诵读等多种方式，让学生在读中调动自己的体验与想象，感受语言的节奏感和韵律美，体会人物情感，积累课文的语言。同时课文的朗读宜与看图说话、识写生宇、认识事物、想象画面、联系生活仿创诗句相融合，从而达成本单元学习的多元目标。 单 元 教 学 目 标 本单元教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感， 结合生活实例，加深体验和感受。引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配 可以使语言表达更加具体、生动。 知识与技能 1. 会认本单元38个生字，会写11个生字认识5个部首。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1. 借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记忆字形。 2. 通过多种朗读形式，有感情地朗读课文，从而理解课文内容，体会课文的思想感情。 情感态度价值观 1. 感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和向往之情。 2. 感受祖国语言文化的音乐美，激发学生学习语文的兴趣。 3. 培养学生留心观察身边事物的良好习惯；培养正确的阅读和书写习惯。 单 元 教 学 重 难 点 1. 会认本单元38个生字，会写11个生字认识5个部首。 2. 理解课文内容，体会课文的思想感情。 3. 借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记忆字形。 4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 5. 培养学生留心观察身边事物的良好习惯；培养正确的阅读和书写习惯。 单 元 课 时 划 分 9 明天要远足2课时 10 大还是小 2课时 11 项链 2课时 语文园地七3课时 教学内容 明天要远足 2课时 教 学 目 标 1.认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 养正 培养目标 养趣：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学重点 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 教学难点 会写“同、学”等字。 教学准备 多媒体课件、生字卡。 教学过程 预设与生成 第一课时 学习目标 1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“明、同”2 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 学习重点 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 学习难点 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“明、同”2 个字。 一、激趣导新 1.激趣：小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……) 2.交流：如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 3.导新：今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 4.板书课题，跟读课题。（出示：明天要远足） （1）学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 （2）引导学生理解“远足”。 师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) （3）读了课文题目，你想知道什么？ 预设： 生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、自学互动 （一）初读课文，整体感知。 1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求： （1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 （2）把这首儿歌读通顺。 （3）用笔圈出本课需要认识的生字。 3.指名分小节朗读。其他同学认真倾听，发现问题及时指出并帮助纠正。 预设： 翘舌音：睡不着真的 老师什么时候 轻声：地方 那么多 什么时候 语气词：哎 吗 呢 鼻音：那 4.学生再次练读课文。要求：流利朗读课文。