整本书阅读 红楼画廊：鉴赏主要人物的形与神

真教语文 教真语文 阅读专题 红楼画廊：鉴赏主要人物的形与神 【专题解释】 《红楼梦》人物画廊精彩纷呈，曹雪芹在人物塑造上，注重“绘形”，逼真反映人物外在的外貌、神态、动作、语言；又 善于“传神”，生动表现人物 内在的性格、思想、精神，进 而传达丰富的主旨意蕴。本设 计以“绘群芳之谱”“辨钗黛 之才”“识宝玉之新”三个任 务，鉴赏主要人物的形与神。 【预习任务】 1. 原著阅读。在通读整部 《红楼梦》的基础上，重点阅 读与贾宝玉、金陵十二钗有关 的回目。 2. 红楼文创。按十二钗人物（巧姐除外）设置 11 个小组， 每组设计完成一张人物名片。名片设计要求如下：（1）名片 要素：姓名、外貌特征、特长、主要经历（工作）、人物判词、 性格特征、穿越至现代的职场身份，其他诸如人物花签等可 酌情添加。 （2）性格特征分点概括，需有典型情节，最好是细 节的印证，并标明回目出处。 （3）现代职场身份至多写三个， 需与《红楼梦》中相应人物的特长与个性特征匹配，最好简述理由。 （4）鼓励创意，可配图画像，但须彰显原作人物形神， 以性格特征的梳理为重点，A4 纸单面，字数 200 字左右。 3. 问题思考。（1）林黛玉与薛宝钗谁更有才华？提示：可从诗才、口才、杂学三方面梳理探讨。 （2）有人说贾宝玉属于中国古典小说中的新新人类，你觉得这种说法有道理吗？提示：可从学业表现、对待女孩、社会担当等角度梳理探讨。写出具体理由，标明回目出处。 【学习任务】 任务一 绘群芳之谱 （一）识群芳 《红楼梦》人物众多而又个个精彩。脂砚斋评点道：“人人俱尽，个个活脱，吾不知作者胸中埋伏多少裙钗。” PPT 逐条呈现，请学生说出下列文字所描写的是“金陵十二钗”中的哪个人物。 （1）腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。 （2）鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。 （3）一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （4）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 （5）（ ）意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出扇子来，向草地下来扑。只见那一双蝴蝶忽起忽落，来来往往，穿花度柳，将欲过河去了。倒引的（ ）蹑手蹑脚的，一直跟到池中滴翠亭上，香汗淋漓，娇喘细细。 （6）（ ）卧于山石僻处一个石凳子上，业经香梦沉酣，四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱，手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜂蝶闹穰穰的围着他，又用鲛帕包了一包芍药花瓣枕着。 （7）我但凡是个男人，可以出得去，我必早走了，立一番事业，那时自有我一番道理。 （8）我听见你们大家赏月，又吹的好笛，我也出来玩赏这清池皓月。顺脚走到这里，忽听见你两个联诗，更觉清雅异常，故此听住了。 思考：这些文字主要是从哪些角度描摹人物的？怎样的描摹才会让人难忘？ （1）~（4）为肖像（外貌）、神态描写，（5）（6）为动作描写，（7）（8）为语言描写。以形写神让人难忘。 （二）绘群芳 小组展示金陵十二钗名片作品。每个小组派代表上台展示，选择人物最突出的一个性格特点，用一个最传神的细节加以描述。 建议：（1）可在课堂投影展示名片，也可在课前先集中张贴展示名片。（2）名片设计的难点是人物性格特征概括与细节印证，教师要注意点拨，力求概括简练、把握细节。比如， 有小组用“才”“志”“精”“明”四个关键字带若干四字短语 的方式来概括探春的性格特征，十分简明，值得借鉴；有小组 用于印证黛玉“小心谨慎”的进贾府这个情节，可改为辞饭、 让座、改口等小细节。（3）一个最传神的细节描述，需要讲述 者和听者打开著作，真正走入文本品味。 任务二 辨钗黛之才 以形写神，通过对人物外貌、神态、动作、语言等方面的 描写来表现人物的性格思想，这是传统小说人物塑造的常用 方法。曹雪芹在构建人物体系时，也往往采用两两对照的方 式，使人物形象更加鲜明。用这种对照的方式看黛玉与宝钗这 两位女主角的才华，我们会有怎样的发现呢？ （一）重点研读片段 1. 周瑞家送宫花。 2. 雨夜蘅芜苑婆子送燕窝。 3.“探宝钗黛玉半含酸”之黛玉责备雪雁，旁敲宝玉。 4.“金兰契互剖金兰语”之钗黛对话。 （二）梳理（下列括号内的数字序号为章回序号，下同） 1. 诗才。 林黛玉：替宝玉代作，被元妃评为四首之冠（18）/ 作《葬花吟》《秋窗风雨夕》《五美吟》等（27、45、64）/ 菊花诗夺魁（38）/ 芦雪广联诗（50）/ 凹晶馆联诗（76）/ 教香菱学诗（48） / 鹦哥会念诗（35）…… 薛宝钗：帮宝玉改诗，道“绿蜡”来历（18）/ 海棠诗社居首（37）/ 咏螃蟹绝唱（38）/