19《只有一个地球》（教学设计）-统编版语文六年级上册

《只有一个地球》教学设计 课时目标 1.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样有理有据、一步步说明这个观点的。（重点） 2.能联系实际，设计保护地球宣传语，并与同学交流。（难点） 教学过程 一、回顾课文结论，结合课后题形成学习任务 1.课前回顾。 师：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？作者想要表达的最重要的观点是什么？ 生：通过上节课的学习，我们知道这篇课文写了“地球的美丽而渺小”“地球的自然资源有限”“人类无法移居别的星球”“我们要精心地保护地球”。 生：作者想要表达的最重要的观点是我们要精心地保护地球。 师：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是作者所要表达的一个观点，也是这篇课文的一个重要结论。 2.课件出示句子，学生齐读：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 3.这样的结论是怎样一步步得出来的？（课后第二题） 结合上节课的一些疑惑，老师整合成了这样一个学习任务（出示）。 读课文内容，想一想:为了阐明“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，作者是怎样有理有据、一步步得出这个结论的?找找相关的语句，和同学说一说。 二、品读课文，抓关键句，梳理论证过程 （一）学习“地球美丽而渺小”部分 1.师：找找这个任务中的两个关键词，你是怎么理解的？ 生：这个学习任务中有两个关键词，一个是“有理有据”，一个是“一步步”。有理有据是要有证据，一步步是顺序。 师：我们得出一个结论，一定要有理由和证据，只有有理有据地、一步一步地表达一个观点，这个观点才能令人信服，才能鼓舞人心。我们先来交流“地球美丽而渺小”这个部分，看看作者是怎么有理有据地表达的。 （生朗读课文） 2.第1自然段主要表达了一个什么观点？ 生：地球美丽而壮观，和蔼可亲。 师：作者是怎么表达这个观点的？ 生：“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。”作者在这里用宇航员的口吻描写他在太空看到的地球的模样，表现出了地球的美丽壮观。 师：文章一开头是通过宇航员的视角来写地球的。我们一起来读一读第1自然段，体会一下从这个独特的视角来表现地球的美丽壮观。 （生齐读读第1自然段） 3.师：对于这部分内容同学们还读懂了什么？ 生：第2自然段用了列数字的方法，“半径约为6400千米”是一个很大的数字。但是，在茫茫宇宙当中，6400千米只是一个很渺小的数字，从而证明地球的渺小。 生：作者还把地球放到了茫茫的宇宙当中去，运用和宇宙作比较的方法说明地球渺小。 4.师：地球这么美丽，又这么渺小，它与人类有怎样的关系？ 生：文中写道，“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮”。我从这里看出了地球与人类之间的关系是非常密切的。 5.师：大家再来读读这句话，你们有什么想法要表达吗？ 生：我觉得地球就像母亲一样哺育和滋养着人类，我们也要像对待母亲一样去爱护地球。 6.师：正是因为地球是我们人类的母亲，是所有生命的摇篮，所以需要我们——（生）精心地保护地球，保护地球的生态环境。 7.师：学到这儿，我们可以明白课文在开头写宇航员遥望地球，看到地球的美丽壮观，这个可爱的地球需要我们人类精心地保护，才会永远这样美丽可爱。 师：课文这样写也是为了更好地、更自然地表达观点。请同学们来读一读这个部分。 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 （学生声情并茂地朗读第1、2自然段） 8.师：“它只有这么大，不会再长大。”这就是我们的地球，这就是人类的母亲，这就是生命的摇篮。一起来读这句话。（生读） 9.师：读后，你们有什么感受想要表达？ 生：我觉得，正是因为地球只有这么大，不会再长大，所以才更加需要我们精心地保护。 师：刚才，我们讨论交流“地球美丽而渺小”这一部分内容，从第一个方面得出的结论是一定要精心地保护地球，因为它只有这么大，不会再长大。 （二）学习“资源有限”部分 1.我们再看“资源有限”这个部分。哪几自然段讲资源有限？ （指名朗读第3自然段） 2.对于这一自然段，你们有什么观点想要表达？ 生1：正是因为矿产资源是很难形成的，又是有限的，所以我们更需要好好地保护。否则，等到资源枯竭的时候，我们就无法再去获取这些资源了。 生2：我从“它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的”，看出地球的矿产资源形成不易。 师：矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，它的形成过程是艰难而又漫长的，而且它又是有限的。我给大家带来一些资料，谁来读读这