第1章 走进技术世界 教案-2023-2024学年高中通用技术地质版（2019）必修《技术与设计1》

第一章走进技术世界 第一节 技术及其性质 一、教学目标与核心素养 1. 技术意识：能感悟技术的历史发展给人类和社会带来的变化，形成技术发展的历史感和亲近技术的情感。 2. 技术意识：能畅想技术的未来，形成对待技术的积极情感、理性态度和评价，能够对某一技术的未来发展做出判断。 3. 创新能力：通过具体技术发展案例，学会评估、分析技术可能产生的影响。 4. 创新能力：通过活动体验和案例分析，感悟技术的历史发展给人类社会带来的变化。 二、教学重点、难点 1. 重点：理解技术的基本特性。 2. 重点：形成对待技术的积极情感和理性态度。 3. 难点：形成正确选择与使用技术的价值观。 4. 难点：感悟技术对社会发展和人类文明的作用。 三、教学过程 （一）任务一：追溯技术的历史 1. 情境导入 教师展示图片，引导学生思考：如果离开了技术，人类的生活将会发生怎样的变化？呈现原始人钻木取火的示意图，引导学生进一步思考：钻木取火满足了人类的哪些需求？ 2. 钻木取火活动体验 准备钻木取火工具，分组体验活动。引导学生进行问题分析：钻木取火并不是一件很容易的事，选择不同的原料和助燃物，会影响钻木取火的效率和成功率。 分组讨论： （1）钻木取火的工具和木板应该如何匹配？ （2）钻木取火工具中惯性轮的作用是什么？ （3）惯性轮的大小对取火效率产生什么影响？ 3. 古人取火方式小结 呈现不同取火方式的思维导图，引导学生思考这些取火方式具有哪些特点？ 4. 镁棒取火活动体验 准备镁棒等取火材料，分组体验活动。引导学生思考：是什么动力推动取火技术的不断发展？从而引入技术是指从人类需求出发，秉持一定的价值理念，运用各种物质及装置、工艺方法、知识技能与经验等，实现具有一定使用价值的创造性实践活动。技术是生产力水平的重要标志之一。 5. 案例分析 呈现照明技术发展的思维导图，进一步强化技术产生的原因和推动技术发展的动力。引导学生思考：如果人类没有掌握控制和利用火的技术，没有发明灯，世界会是什么样？照明技术的发展受到哪些因素的影响？从而引入技术的进步推动了人类社会不断地向前发展。 6. 活动体验 让学生根据“不同时代的生产工具的变革”这段文字信息，分组绘制“不同时代的生产工具的变革”思维导图，从而强化“技术促进了社会生产力的发展”。 7. 案例分析 结合“李约瑟难题”，呈现古人对人类科技发展所做出的贡献的相关背景资料，引导学生思考：为什么工业革命没有在近代的中国发生？ 呈现新中国成立以来取得的重大技术成果，引导学生思考：为什么我国能够取得这些重大的技术成果？让学生树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗的决心。 8. 课堂小结 追溯技术的历史，让学生体会：（1）技术因需求而产生并不断地推动社会发展；（2）技术对一个国家的重要作用。 （二）任务二：展望技术的未来 1. 情境导入 教师展示图片，引导学生思考：图片中展现了哪些技术？哪些技术已经对我们的日常生活产生了重大影响？这些技术可能会对我们今后的生活产生什么影响？从而激发学生对未来技术生活的憧憬，使学生更亲近技术。 2. 案例分析 呈现我国首次火星之旅中“天问一号”探测器的图片，引导学生思考火星车是如何工作的？从而引导学生理解人们对于未来技术的美好愿望和无限憧憬，推动着技术不断地向前发展。同时，让学生感悟以火星探测等航天工程为代表的航天能力是综合国力的象征，在世界竞争格局中发挥着独特的作用。 3. 交流讨论 以“人类会移民火星吗？”“如果真的实现移民火星，未来会发生什么？”“会不会出现火星人？”“火星人与地球人如何相处？”等话题，分组讨论，引发学生共鸣：探索浩瀚的宇宙是全人类的共同梦想。同时，结合爱因斯坦《致后人书》片段，引导学生辩证地看待技术的发展。 4. 分组辩论 呈现冷冻技术、数字货币与区块链技术等情景，分组辩论，引发学生对“技术的未来”进行理性思考；引导学生学会分析和权衡技术的利弊，讨论如何实现技术真正造福人类，形成对待技术的积极态度和使用技术的责任意识。 5. 课堂小结 分组讨论新技术的利弊，使同学们形成正确的技术观：我们应当从人类的根本利益、共同利益、长远利益出发，更加理性地看待技术；以更为负责、更有远见、更具道德的方式来使用技术；以亲近技术的情感、积极探究技术的态度参与技术活动，共同构建人与社会，人与自然、经济与文化相协调的技术世界。 四、教学总结 本节课采用钻木取火和镁棒取火这两个活动案例，极大地激发了学生的课堂参与性，教学活动氛围热烈。另外，采用思维导图的形式，让学生进一步思考技术发展的历史感，感悟技术的历史发展给人类社会带来的新变化。该教学设计较好地落实了教学的重难点，完成了预设的教学目标。 本节课采用涉及技术的未来短视频作为导入情境，极大地激发了学生课堂参与性，教学活动氛围热烈。采用当