寻找身体上的“秘密”（教案）二年级上册数学北师大版

数学好玩.2 寻找身体上的“秘密” 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。认识“身体尺”，知道“身体尺”的长度，能估测一些物体的长度，加深对各个“身体尺”的理解。 2.学习内容分析：本次活动是在学生已经学过了乘法口诀、用乘法口诀求商和认识长度单位的基础上进行编排的。本次活动的定位是让学生感受到数学“好玩”。安排这样的实践活动不仅能加深对米和厘米这两个度量单位的认识，发现人体中的秘密，更重要的是让学生通过实际操作，锻炼和增强学生间的合作与交流的意识，引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合，培养学生应用数学知识去解决具体问题的能力。教科书通过淘气和笑笑的对话，引出人体中有趣的数学问题，设计了六个活动。 3.学科核心素养分析：在获得自己的一拆、一步、一魔的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。 二、教学重难点 1.重点：在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。 2.难点：会用身体上的尺子简单测量物体的长度。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）看一看，填一填。 （2）在（ ）里填上“厘米”或“米”。 教学楼高约20（ ）。 火柴长4（ ）。 明明高1（ ）25（ ）。 作业本长24（ ）。 3.导入新课 师：小朋友们，在我们的身上有很多的秘密，你们知道吗？这节课我们一起来探索我们身上的数学秘密吧！ 板书课题：寻找身体上的“秘密” 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 通过谈话交流，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的积极性和欲望。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：测量拳头一周长和脚长 师：淘气听妈妈说，拳头的一周和脚长差不多。 课件出示： 师：大家看到这个发现，有什么想说的？ 学生：这是真的吗？ 师：我们一起来验证一下这个结论。怎样测量拳头一周的长度和脚长？ 学生1：将手伸出来握成拳头状，然后用卷尺绕拳头一周，最后展开卷尺，读出数据。 学生2：把脚平放在地上，脚跟对准0刻度线，脚趾尖对着的刻度就是脚长。 师：同桌合作动手测量一下吧！ 课件出示——学生活动： 同桌两人为一组，合作测量拳头一周的长度和脚长。 同桌之间相互测量，师巡视指导，然后展示反馈。 师选取几组数据展示： 师：通过测量你能得到什么结论？ 学生独自观察，然后回答：我发现拳头一周的长度和脚长基本上是一样的。 师：我们身体竟然有这么神奇的秘密，那么我们的身体中还有哪些秘密？ 让学生测量拳头一周的长度和脚长，并发现它们之间的关系，激发学生进一步探索身体中其他秘密的兴趣与欲望。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务二：量一量，填一填 师：很久以前，人们用1庹（tuǒ）、1柞(zhǎ)、一步等作为测量长度的单位。 师一边讲解，一边用课件出示： （1）把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫做“庹”。 （2）把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做“拃”。 （3）一步是指脚尖到脚尖之间的距离,也可以是脚跟到脚跟之间的距离。 师：分小组合作测量，两名同学进行测量，一名同学进行记录，轮换进行，然后把测量的结果填写在课本第88页表格内。 课件出示： 学生分组测量并记录数据，师巡视指导。 让学生分组测量头长、一拃长、一步长、脖子一周的长度等，把所学的数学知识与生活实际相结合，经历简单的数据收集与整理过程。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：利用测量结果，说一说自己的发现 师：通过测量你发现了哪些有趣的“秘密”？ 学生独自观察，然后自由说说。 学生1：我发现双臂平伸的长度和身高差不多。 学生2：我发现身高大约是头长的7倍。 学生3：我还发现腰围大约是脖子一周长度的2倍。 …… 让学生根据表格中的数据，自己发现身体中有趣的现象，感受到数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。 任务四：读一读，讲一讲 师：你们知道吗？其实我们的身体其实就是一把尺子。 课件出示： 老师阅读，学生认真听，然后提问：你学会了什么？ 学生1：借助步长可以估计行走的距离。 学生2：利用身高还可以测量树一周的长度。 通过一组阅读材料，让学生感受用身体上的“尺子”能够估测一些物体的长度，培养应用意识。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给