第5课 用发展的观点看问题 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

中等专业学校2023-2024-1教案 编号： 备课组别 政治组 课程名称 哲学与人生 所在 年级 主备 教师 授课教师 授课系部 授课班级 授课 日期 课题 用发展的观点看问题（第一课时） 教学 目标 1、新事物和旧事物的基本含义;量变和质变的基本含义 2、量变和质变的辨证关系;事物发展的道路和方向 3、理解事物发展前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必须战胜旧事 物是宇宙间不可抗拒的规律 重点 事物发展的前进性和日曲折性的统一，是量变和质变的统一 难点 量变质变的辩证关系原理及其方法论。 教法 讲述法、激励教学法、案例分析法、情景教学法 教学设备 多媒体 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 一、故事导入 以东汉大将吕蒙的故事引出 问题1: 发展的实质和事物变化的状态是什么? 问题2： 如何正确对待顺境和逆境? 二、新课讲授 （一）发展的普遍性 阅读与思考 地球经历了天文演化和地质演化阶段，形成了生命起源和演化的条件。生命的起源和演化又经历了从化学进化到生物学进化的上升过程，最终才产生了人类。从到人的进化大体经历了 期猿人、晚期猿人、早 期智人、晚期智人四个阶段。 教 学 内 容 飞向太空，漫步太空，一直是中国人的美好梦想。经过一代代航天人的艰辛探索、砥砺前行，我国已经取得了运载火箭、通信卫星、导航卫星、载人航天、探月工程、空间站等多项里程碑式的进展，成为世界上第三个掌握空间出舱活动技术，从而可以漫步太空的国家。 从哲学上看，生命的进化过程和我国舟 几天事业的进展历程有什么共同之处？ 1. 自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程。 2. 人类社会是发展的。纵观历史进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会，一些国家进人了社会主义社会。作为共产主义社会的第一阶段，社会主义社会经过长期发展，在高度发达的基础上，最终将走向共产主义社会。在一种社会形态内部，其经济、政治、文化等方面也是不断发展的。 3. 人的认识是发展的。人对事物的认识是一个由浅入深的过程。人们不断拓展、深化对世界的认识，由不知到知、由知之不多到知之较多。 4. 总结：发展的普遍性原理 原理：发展具有普遍性，自然界、人类社会和人的认识都是发展的。 方法论：要求我们用发展的观点看问题。 提问：发展具有普遍性，是不是所有的变化都是发展？ 学生回答。 (二)发展的实质 发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。 教 学 内 容 教 学 内 容 思考1：运动、变化一定是发展吗？ 思考2：下列关于新旧事物的标准正确吗？ 展示三则材料“计算机科学算命”“第一台蒸汽机车问世”“欢乐斗地主”。 小结： 三则错误标准：形式的新旧，时间的先后，力量的强弱。 判定一个事物是新事物还是旧事物的标准，不是形式的新旧，不是出现时间的先后，也不是一时力量的强弱、发展速度的快慢、事物的名称和旗号等表面形式，其根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合。 （1） 事物变化的状态 1.请学生阅读书本40页相关知识点。 合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。 不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。千里之堤，溃于蚁穴。 绳锯木断，水滴石穿。 上述古语说明了什么哲学道理? 2.量变与质变的含义 量变是事物数量的增减和组成要素排列次序的变动，是一种较小的、不显著的变化。 质变是事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。 3.发展的状态：量变与质变的辩证关系。 原理： （1）量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。 事物的发展总是从量变开始，量变达到一定程度必然引起质变。 人的认识是发展的。人对事物的认识是一个由浅入深的过程。人们不断拓展、深化对世界的认识，由不知到知、由知之不多到知之较多。 自然界是发展的。 人类社会是发展的。 （2） 质变又为新的量变开辟道路，在新质的基础上事物又开始新的量变。如此循环往复，构成了事物变化发展的全过程。 三、课堂作业 完成课本相关习题 四、课堂总结 学习了本节课，我们了解到了世界是永恒发展的。在平时要学会用发展的观点看问题，理解了新旧事物的判断标准，懂得了发展的实质，把握住事物发展是前进性与曲折性的统一。明白了量变与质变的辩证关系。 板 书 设 计 教后札记 中等专业学校2023-2024-1教案 编号： 备课组别 政治组 课程名称 哲学与人生 所在 年级 主备