第4单元 生命的思考 知识点梳理与复习-【一课通】2023-2024学年七年级上册道德与法治同步大考卷全程复习（统编版）

第四单元知识点梳理与复习 3)在人类牛命的报婆中，向张家三代人学习.你准各刻样图当一倍使命： 知识点一探间生年 1,餐材度偏题》我们的便界黑，不同人从事看不同的行业，有的是科学家。有的是老，有的是程匠，有的是 食人。届转职业不同，但大家露在自已的尚枚上实观看自的人生价值。这表用 器生命的思考 A生命米之不号，生命有时尽 B.生命是但背的，要龄指生角 材料一是于生命的名言：天生我材必有，每个人的生每都无可格代，2世上没有实后棒林的，目为 G,生命晶不可总的.闻死面堡 以生合是验样的，每个人的生合都不可暮代 人生不可以重表。d人生天地之可，普白驹过恩.想然而马 2.植物学家斯，授煮心年，取集了上千钟精物的四千方预种子，辐助挥置大学建域一支饱够参与国际意争的 材料二所对十万火急的批护本，大多批车主草会这释主动迎让，为病人止岳一最“生命通道”，争章堂资畅 值物学研究团队。能生前含说：任匀生合都有结束的一天，日我毫不畏惧因为我的学生。金得科学挥常之 最治时博，“请女家土动避让急能车，疹位升的不仪线是一条车道，从装种意又上现，您是在为在命正道 路装，面我采作的种子电会在儿百年后的某一天生银爱芽。”输药待生命的态度告诉我1（) (1)材料一中名言分体现了生向的哪共餐点？ 工生角有时尽，我们要从容南对生命的木可预每2生奇有接接，我打可以气拒生命发展的自然规律 认凯白己的咖隙利趋特性.有历于我地堡对自己的信仑④一代代个体生命的奋斗，才能本断弹承和 壶人类的文明成果 A. B.① C.3 .S④ 2)结合材料二，谈该我们底蛋样量是生角 3,的被序为“最利爱停”的丰人餐紧又老人去惯日，其子察很爱心接排，至今微日坚守着报刊亭，用爱让 蔻来植多该子爱上读书。馨俊说，1果可以，他着望”葬爷爷服摩”成为老字号，起对线子门的爱和武任 世代传承，套数通过爱接师 如识点二珍提生命 A止其父东的生命时光复逐 B.在生命的核候中相气使奇 1(教材夜编婚》关心身体的状况，泰成罐紧的生活方式是一种封生合鱼责任的泰度。下到行为与这一观动 公.表明自已生的出一无二 康.无限随伸自己生命的长度 船许的是 4,有学期开学，余国中小学检军要组阴全校师生进行地图、火火等收急通盐演练站动。之新以要开展暖急黄 ①每天持话星的运动2往意尊生.多吃闲健品3养良好的卫生习量①生病时及时流图 做演等好动，是因为 A①g B.①D24 C.0D1④ D.生a④ A中小学生年设有草鞋基本的自数自护方达 B.生向只有一次，我们只需要袋提自己的生合 2.电想节日（中国诗问大会》走红，观众受到客的精神徒礼。这教有我打 G:生命是带高的，钟圣的.我]医触畏生命 队生合是输南的.每个人的生合都是可作代的 ①不能学习外米精神2守护精神家园.驾药中年民族精种还把学习古诗同作为首要学习任养要 5.为证”先亡数育厚近究，内位G理学教神徐艺漏与漫睡进入社区，奸有比区内6=0岁的孩子开展 丰富和滋养我的情神世界 “生命体验膏”公姿活动.共有阳多个家道里名参加了此次话动。你认为孩子门度该树立的生合查司有 A.①a B.23 c.2④ h.34 3右面漫质命我的自层是 ①珍爱生合的度供？数畏生白的意日·尊重他人生白的色积议灵他人生☆的成念 A我门的植神发育完全受物质条件的制约 A①2 B.D20 G.D254 A28年 B,我们品奢不需爱关注并养护我们的精韩 6.判所V)销(x》. C.优秀的传镜文化可以丰富我们的精神生括 最银生有，就要华转生命亚上，如珍爱自己的生角一样自觉地珍爱使人的生有 D过度的物所追求不影的真.善美的体黄 7,圆读材料.国溶同圆 4可一块石头，在周者面旗是鲜脚石，在强餐置是华脚石。这们示我门，面付挂折 雪纸它术是中国民河艺术中的瑰室，潭选流长，屋大不衰。察方林，8岁就限父来学日剪镇，是世平用 ①竖有限极的心态之要性刺持金不管过度地唐家要如啡面退 妆情文化遗产一中国营帐（山京菊版）岭第四代待乖人。他舞菊批与金%定是结合，制件出全新的件品 A.①2正 B.LD2④ G.D④ h.234 奥。如今，他的儿个案枸不仪拿起茸刀中承父整，证制用五展同，微起了喻就的网修批程。从“手它”到 5.你若不想做就会找信口体若想数量，就金找法.角对失利与境，人有春梳然付同的反成这表月〔) “工艺，从”域下长学“到值上豆稀”，什统文化在无农人的黄大相得中传承下来 ①人生一定会经历饰折以挂折会影响人们的情情金挡折是一起双动剑面材挂折，不同的古度会 (1)上追材料体尾了人爱生合在厚卖方面的接馒 有不间的选指 A①区3 B.D2④ C.①a0 我.2线国 6.者少年学生委发制生知的力量.皮线 与家庭成员相互理解.信任和位容2学企向佳人来助，我得支持和放湖培养面对挂析、用雅的明 (2)请常从生命拔续的角度，黄谈餐家三代人行为的积最