第二单元2.5 解决问题（1）（教案）人教版数学一年级下册

第2单元 20以内的退位减法 第5课时 解决问题（1） 【教学内容】 教材第20页例5及相关内容。 【教学目标】 1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的实际问题。 2.经历摆一摆、画一画、说一说等活动，进一步熟悉画图的策略。 3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与生活的联系。 【重点难点】 重点：解决有多余条件的“求另一个加数”实际问题。 难点：根据问题选择相关信息。 【教学过程】 1、 情境导入 课件出示教材第20页例5中的图。 师：图中的女孩在干什么？ 预设：在做扇子。 师：对，她在做扇子，她做的这种扇子叫团扇，又称宫扇、纨扇，是一种圆形有柄的扇子，这种扇子代表着团圆友善、吉祥如意。是中国汉族传统工艺品及艺术品。 二、探究新知 课件出示例5中的题目信息。 1.收集信息，理解题意。 师：看图，从图中你都知道了什么数学信息? 预设：要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。 师：要求的问题是什么? 预设：还要做多少把？ 师：谁能完整地说说这个题目的意思？ 预设：要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。求还要做多少把。 师：你能画图表示这个题目的意思吗？ （学生动手画，画完互相交流。） 课件出示其中一种： 2.列式计算，解决问题。 师：现在，我们已经完全弄清楚了这个题目的意思，那如何列式计算呢？ 预设：求还要做多少把，就是从总共要做的团扇数中去掉已经做了的，用减法计算，16－9＝7。 师：同学们有没有发现，4个人一起做这个信息没用上啊，问题我们已经解决了，这个信息没用上，那它就是多余条件。 师：在解决问题中并不是题目中的信息我们都要用到，我们只需要找到有用信息就可以了。 3.检验，作答。 师：还要做7把，这个解答正确吗？ 预设1：7＋9＝16（把） 预设2：没做的7把加上做了的9把等于16把，解答正确。 师：还有一步，这道题才算做完了，大家知道还要做什么吗？ 预设：还要作答。 （集体口答。） 三、巩固运用 1.完成教材第20页“做一做”。 师：要求母鸡有几只，需要知道哪两个条件？哪个条件是多余的？ （1）学生独立完成。 （2）全班交流。 2.完成教材第22页第2题。 （1）学生独立完成。 （2）汇报交流。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 1.实际问题的解答步骤：提取问题和相关信息——分析题意，列式计算——检验并作答。 2.在解决实际问题时，题目中可能会出现多余条件，要根据题目要求，提取有效信息，选择与问题有关的条件来使用。 五、课后作业 完成本课时的习题。 【板书设计】 解决问题（1） 知道了什么？ 信息：①要做16把团扇。 ②我们4个人一起做 多余条件 ③已经做了9把 问题：还要做多少把？ 列式计算：16－9＝7（把） 口答：还要做7把。 【教学反思】 本课时教学内容是解决含有多余条件的实际问题，教材中突出了对多余信息的处理和画图的解决问题策略。从教学情况来看，学生大多能理解问题情境，并能从中抽象出数学问题。其实画图更能清楚地体现条件和问题，帮助我们解决问题，但是课堂上有些学生并不热衷于画图，可能是觉得麻烦，这种思想要纠正。从本节课开始，要训练学生严格按照解决问题的步骤解答，构建思考和解决问题的模型。 学科网（北京）股份有限公司 $$