第一章 第一节 幼儿教育心理的研究对象与任务（课件）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

幼儿教育心理学概述 第一章 幼儿教育心理学主要研究内容是什么？为什么要学习幼儿教育心理学？为什么要进行幼儿教育心理学的研究？有哪些常用的基本研究方法？本章将围绕这些问题进行阐述。 第一章目录 CONTENT 第一节 幼儿教育心理学的研究对象与任务 第三节 幼儿教育心理学的主要研究方法 第二节 幼儿教育心理学的作用与意义 1.1幼儿教育心理学的研究对象与任务 高教版 第三版 同步精品课程——中职专业课 3 相信大家在选择这门专业时，都是抱着对幼儿教育极大的热爱的，那么作为未来幼儿教师的我们，必须要了解幼儿的心理，从而更好地分析和解决教学中的问题，今天，就让我们一起敲开幼儿教育心理学的大门。 导 入 目 录 教育与幼儿教育 01 幼儿教育心理学的研究对象 02 03 幼儿教育心理学的任务 幼儿教育心理学的研究对象 02 幼儿教育心理学的内容体系 04 一、教育与幼儿教育 1.教育（说文解字对教育的解释） 教育以满足社会存在与发展、促进个体社会化的需要为根本职能。 教育是经验传递系统。 教育是培养和造就人才的系统。 新知学习 教育是一种造就和培养人才的经验传递系统 诺贝尔奖得主与幼儿园教育1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有个记者问其中一位获奖者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？” 案例分析 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然······我认为，我学到的全部东西就是这些。”事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园教师教给他们的良好的行为规范与习惯。 案例分析 一、教育与幼儿教育 2.幼儿教育与幼儿园教育 诺贝尔奖获得者说明了幼儿园教育的重要性，那么幼儿教育是什么？幼儿园教育又有哪些特点呢？ 新知学习 幼儿教育即以幼儿为对象的教育，其长远的目标是培养幼儿适应未来社会的基本素质，成为合格的社会成员。 一、教育与幼儿教育 2.幼儿教育与幼儿园教育 幼儿教育包括幼儿园教育与非幼儿园教育。 新知学习 一、教育与幼儿教育 2.幼儿教育与幼儿园教育 幼儿园教育是在幼儿园情境中传递各种经验、以促进幼儿身心全面发展的一种系统，是幼儿教育的一种典型形式。 新知学习 请思考：父母在家里帮助幼儿复习在幼儿园学习的内容，属于幼儿园教育吗？ 关键期 研究表明，幼儿3岁时的脑重量已达成人脑重量的2/3,脑细胞间的联结已完成80%.人脑迅速发展的时期，通常是人可塑性最强的时期，而且也是许多方面发展的关键期。所谓关键期，指个体发展过程中环境和教育影响能起最大作用的时期。在关键期内，在适宜的环境和教育影响下，行为习得特别容易，身心发展特别迅速。同时，在关键期内，个体对环境和教育极为敏感，因此，有时也把关键期称为敏感期。若能在关键期内给予幼儿及时而恰当的教育，则幼儿可取得最佳的发展效果。 知识拓展 一、教育与幼儿教育 2.幼儿教育与幼儿园教育 幼儿园教育的主导作用 ①是有目的、有计划、有组织的实践活动。 ②发挥其长处，弥补其短处，向着有利于幼儿成长的方向发展。 ③有目的、有针对性地利用有利的家庭和社会环境对幼儿产生影响，并指导家长科学育儿。 新知学习 一、教育与幼儿教育 2.幼儿教育与幼儿园教育 幼儿园教育的原则 ①热爱与尊重幼儿 ②促进身心全面和谐发展 ③面向全体，因人施教 ④保教合一 ⑤教育的活动性和活动的多样性 新知学习 维果斯基的“最近发展区理论” 个体在独立活动中所能达到的水平（现有的水平）与在他人指导帮助下所能达到的水平之间的差异就叫做最近发展区。 注意： 1、教学要走在发展的前头，一味迁就幼儿身心发展状况，易造成无效教育。 2、拔苗助长式的超负荷教育也会适得其反。 知识拓展 跳一跳，够得着 二.幼儿教育心理学的研究对象 新知学习 幼儿教育心理学的研究对象是什么？是幼儿吗？ 幼儿教育的研究对象才是幼儿，幼儿教育心理学的研究对象是幼儿心理的形成规律和如何应用规律。 研究如何应用规律 研究幼儿心理形成的规律 二.幼儿教育心理学的研究对象 新知学习 定义：幼儿教育心理