3.2 生态系统的能量流动（第二课时）-2023-2024学年高二生物同步教学课件（人教版2019选择性必修2）

森林、草原、天地、山川， 地平线之外一片苍茫。 “小小寰球”在宇宙中旋转， 承载着它的生命之网。 第3章 生态系统及其稳定性 选择性必修二 生物与环境 模板来自于 http://www.ypppt.com 1 生态系统的能量流动 第二课时 生态金字塔和研究能量流动的实践意义 第3章 第2节 目录 一、新课导入 二、新知探究 三、课堂小结 四、课堂练习 请同学们将赛达伯格湖的能量流动数据，用相应面积或体积的图形表示，并按营养级由低到高排列。 肉食性动物 12.6 植食性动物 62.8 生产者 464.6 旧知回顾 新课导入 4 一、生态金字塔 【任务一】阅读课本57页3-4段和58页第1段，结合图3-7和图3-8，阐述生态金字塔的类型有哪些？逐个进行分析。 任务探究 1.能量金字塔 每一级体积代表所得到的能量值 直观反应——能量单向流动、逐级递减 第四营养级 第三营养级 第二营养级 第一营养级 一、生态金字塔 【任务一】阅读课本57页3-4段和58页第1段，结合图3-7和图3-8，阐述生态金字塔的类型有哪些？逐个进行分析。 随着营养级的升高，体积逐渐减小，按营养级由低到高排列，形成一个正金字塔形，称为能量金字塔或能量椎体。最早提出用金字塔一词来形容食物链上各个营养级的分布情况的是英国生态学家埃尔顿。他提出在食物链各环节上，生物数量存在很大差别。一般底部生物生产者的数量较多，随营养级升高，食草动物和肉食动物的数量会逐渐减少。 6 2.数量金字塔 昆虫 树 倒置情况 每一级体积代表个体数 一、生态金字塔 【任务一】阅读课本57页3-4段和58页第1段，结合图3-7和图3-8，阐述生态金字塔的类型有哪些？逐个进行分析。 7 3.生物量金字塔 营养级 第四营养级 第三营养级 第二营养级 第一营养级 干重g/m2 1.5 11 37 809 营养级 第四营养级 第三营养级 低 高 每一级体积代表生物量值（所容纳有机物的总干重） 低 高 一、生态金字塔 【任务一】阅读课本57页3-4段和58页第1段，结合图3-7和图3-8，阐述生态金字塔的类型有哪些？逐个进行分析。 8 一般情况下，是上窄下宽。但有时候会出现倒置的金字塔形。 例如，海洋生态系统中，由于生产者（浮游植物）个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉。所以某一时刻调查到的浮游植物的生物量可能低于浮游动物的生物量。 总的来看，一年中浮游植物的总的生物量还是比浮游动物的要多。 旁栏思考 生物量金字塔在什么情况下，可能是上宽下窄倒置的金字塔形呢？ 一、生态金字塔 9 二、研究能量流动的实践意义 【任务二】阅读课本58页2-4段，明确研究能量流动的实践意义有哪些？ 1. 研究生态系统的能量流动，可以帮助人们将生物在 、 上进行 ， 流入某个生态系统的总能量。 例如： 间作套种、多层育苗、稻--萍--蛙等立体农业生产方式。 间作套种 多层育苗 稻—萍—蛙 时间 空间 合理配置 增大 二、研究能量流动的实践意义 【任务二】阅读课本58页2-4段，明确研究能量流动的实践意义有哪些？ 2.研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学地规划和设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。 *沼气池实现了对能量的多级利用，大大提高了能量的利用率 *能量的利用率≠能量的传递效率 用秸秆作饲料 粪便制作沼气 沼渣田肥 二、研究能量流动的实践意义 【任务二】阅读课本58页2-4段，明确研究能量流动的实践意义有哪些？ 3.研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。 例如，合理确定草场载畜量，麦田除草、除虫 二、研究能量流动的实践意义 【任务二】阅读课本58页2-4段，明确研究能量流动的实践意义有哪些？ 思维训练 分析和处理数据 1926年，一位生态学家研究了一块玉米田的能量流动情况，得到如下数据。 1.这块田共收割玉米约10 000株，质量为6000kg。通过对玉米植株的化学成分进行分析，计算出其中共含碳2675kg。 2.据他估算，这些玉米在整个生长过程中通过细胞呼吸消耗的葡萄糖共2045kg。 请根据以上数据计算：这些玉米的含碳量折合成葡萄糖是多少？这些葡萄糖储存的能量是多少？ 3.1kg葡萄糖储存1.6×104kJ能量。 4.在整个生长季节，入射到这块玉米田的太阳能为8.5×109kJ. = 2675×180(C6H12O6)÷72(C6) 6687.5kg 1.07×108kJ 6687.5×1.6×104kJ = 这些玉米呼吸作用消耗的能量是多少？ 2045×1