《烛之武退秦师》教学设计 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》教学设计 [三维目标] （一）知识与能力目标： 1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 3.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 （二）过程与方法目标： 1.教师恰当引导，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。 2.引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语理解课文内容。 （三）情感与态度目标： 学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 [教学重难点] 1.掌握基本实词虚词，加深学生对《左传》语言特点的了解。 2.波澜起伏，生动活泼的情节。　 [教学设想] 1.整体感知，疏通文字，读懂文意。 2.学习本文精彩的人物语言，训练学生古文句读能力和概括能力。 3.巩固练习，拓展阅读。 [课时安排] 2课时 一、导语 同学们，古代兵法著名的"三十六计"中有一计，大意是利用、制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的"离间计"，其实，在"三十六计"中称作"借刀杀人"计。今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？今天通过学习新课《烛之武退秦师》，我们会知晓这个问题。 二、温故知新，字词检测 1、实词： " 以其无礼于晋,且贰于楚也"中的"贰"解释为从属二主" "许君焦,瑕"中的"许"解释为"答应,听从" "焉用亡郑以陪邻" 中的"陪"解释为 " 增加" "若不阙秦" 中的"阙"解释为 " 缺,引申为侵损,消减" 2、虚词： "微夫人之力 " 中的"微"解释为 " 如果没有" "今急而求子"中解释为才，连词，表顺承 "夜缒而出" 中表修饰，连词。 "若亡郑而有利于君"中表顺承，连词。 "朝济而夕设版焉"中表转折，连词。 3、古今异义： "行李之往来"中的行李在古代指"出使的人" "共其乏困"中的乏困指"缺少的东西" "微夫人之力不及此"中的夫人指"那个人" "若舍郑以为东道主"中的“东道主”指东方道路上的主人。 三、烛之武其言 提问：既然是"烛之武退秦师"我们就在一个"退"字上下文章 退 烛之武怎样退秦师？烛之武退秦师的结果如何？） 1．提问：烛之武为何退秦师？ 明确：晋侯秦伯围郑。两大国夹攻一小国，兵临城下，形势危急（展示秦晋围郑地图），而且埋下伏笔，引起秦晋围郑的两件事："以其无礼于晋，且贰于楚也"均与晋国利害相关，与秦国利害不大，暗示秦国可以争取。从驻军位置上看，"晋军函陵，秦军范南"，分兵驻扎，让郑国有机会单独与秦接触。 2．提问：烛之武怎样退秦师？ 明确：凭他那高超的劝说技巧，看看烛的语言中都包含着什么劝说技巧？请大家大声诵读讨论。（3分钟讨论） 要求： A以文本为依据 B 自由寻找学习伙伴 C每组指派一位中心发言人 1）从"秦晋围郑，郑既知亡矣"看出烛之武欲扬先抑，以退为进 2）从"焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄矣" 烛之武阐明利害，动摇秦君 3）从"若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害" 烛之武--以利相诱，替秦着想 4）从"且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也" 烛之武以史为例，巧施离间。 5）从"夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。"烛之武推测未来，劝秦谨慎 本段重点在"说"，说辞虽仅百余字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步逼进，层层深入，显示了烛之武高超的劝说艺术。 （请一生诵读第三段，将其有理有据的语气读出来） 明确：谦卑委婉，娓娓道来 动之以情，晓之以理 以史为鉴，劝秦谨慎 提问：请你将其有理有据的语气读出来好吗？（生读） 这段说辞，短短125字，表现出烛高明的心理战术和精彩的外交辞令。他抓住素穆公不愿"亡郑以陪邻"的心理，晓之以利害，终于打动对方。整段说辞层层深入，步步紧逼，面面俱到，显示出极强的说服力。 ３．提问：烛之武退秦师的结果如何？ 明确：秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 四、烛之武其人 这烛之武、邹忌是"一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师"，果真是个了不得的人物。邹忌官至成侯，那烛之武当的是什么官呢？当时他在郑国有没有深受国君的赏识？从哪儿可以看出来？ 明确："君不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。"说明在说退秦师前，郑国国君并没有重用烛之武。 明确：烛之武如此有勇有谋，大智大勇之士。可谓"三朝老臣弼马温，七十高龄建奇功"。从烛之武犀利智慧，绵里藏针