《走进虚拟世界》 (教案）四年级下册科学青岛版（五四制）

小学科学教学设计 ——技术领域 1、 教学指导 1. 主要概念 VR眼镜（别名：VR头显）是一种虚拟现实头戴式显示设备。 2. 实验说明 实验名称：做个VR眼镜 实验类别：观察实验 实验目的：使学生了解VR眼镜的结构及作用，知道其对应的科学原理。 实验器材：卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等 实验步骤：（1）一个学生手持放大镜片看手机画面，看清之后量出手机到镜片的距离。让学生根据自己的手机大小先进行测量，然后再动手制作。 （2）找一个比手机稍小的盒子，在盒子的一面挖两个镜孔，装上镜片。两孔间的距离就是瞳距。 （3）按照量出的距离将盒子的另一面多余的部分剪掉。 （4）拿出手机，打开手机中提前下载的VR视频进行调试。 实验现象：无 实验结论：无 3. 考点说明 选择题、判断题。 填图题，将VR眼镜的构造部分补充完整。 4. 知识关联 [4下25-1戴VR眼镜，体验虚拟世界 [4下25-2]观察VR眼镜，了解VR眼镜结构 [4下25-3]动手制作VR眼镜 [4下25-4]了解VR眼镜应用的领域 二、教学设计 “走进虚拟世界”课堂教学设计 课题 走进虚拟世界 版本信息 五四制青岛版小学科学用书 年级 四年级下册 课型 实验课 设计者 孙丹丹 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录： （1）了解VR眼镜的结构及其原理；知道VR技术会给人类社会发展带来影响和变化 （2）能通过交流设计VR眼镜的方案，并能利用身边的材料制作VR眼镜 （3）对VR眼镜现有的和未来的应用领域进行大胆畅想；知道过度使用VR眼镜可能对人类身体健康产生负面影响 2.课标分析 （1）“VR”的中文意思是虚拟现实，虚拟现实技术综合了多种科学技术，让它在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，使用户具有身临其境的沉浸感。 VR眼镜（别名：VR头显）是一种虚拟现实头戴式显示设备。是利用头戴式显示设备将人对外界的视觉、听觉封闭，引导用户产生一种身在虚拟环境中的感觉，其显示原理是左右眼屏幕分别显示左右眼的图像，人眼获取这种带有差异的信息后在脑海中产生立体感。 教材分析 《走近虚拟世界》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《创新与发明》单元的第3课时。本课以学生观看VR视频为切入点开启VR之旅，让学生对VR眼镜的结构产生兴趣，设计制作VR眼镜，从而走进虚拟世界。 教材由三部分组成。第一部分是问题与猜测，通过学生戴着VR眼镜体验过山车的惊险刺激的情境，提出问题：戴上VR眼镜看屏幕上的画面，为什么会有身临其境的感觉?引导学生思考：VR眼镜里藏着什么秘密呢？从而引发学生对VR眼镜构造及其原理产生好奇心和探究欲。第二部分是探究与实践，由两个活动组成：第一个活动了解VR眼镜的结构，让学生通过拆分一款常见VR眼镜，观察探究VR眼镜，了解VR眼镜的各部分构造，知道VR眼镜之所以神奇其关键可能在于镜片，以此提高学生的观察分析能力；第二个活动是制作VR眼镜，学会制作VR眼镜的方法，初步培养技术和工程意识。第三部分评价与创新，通过了解VR技术的应用，拓宽学生视野，激发学生的创造力。 学情分析 四年级的学生具备了一定的知识搜集、提取、整理的能力，能够在教师的辅助之下完成信息的梳理和交流，提高学生的学习能力和学习意识。VR眼镜对小学生来说很神奇，课上通过拆解和制作VR眼镜，探究内部结构，进而了解VR眼镜的构造及其各部分的功能。通过最后一环节资料卡中展示的信息，了解VR技术的应用领域，并畅想未来VR领域，激发学生创造力和想象力。 学习 目标 1.学生体会发明及创新的乐趣，积极参与交流和讨论，乐于分享彼此的想法，尊重他人的意见。 2.学生能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。 教学重难点 1.VR眼镜相关信息的整理和分析。 2.VR眼镜盒制作尺寸的确定。 教学准备 实验准备：卡纸、放大镜、剪刀、尺子、彩笔、手机等 知识能力准备：VR眼镜的原理 信息技术 应用 1. 技术支持：√问卷星√影音剪辑√课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 2. 认知工具：◎环境创设√自主学习探究√知识建构协同√情感体验激励、其他（ ） 3. 功能支持：◎信息提炼√信息分析√信息评价 √逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎其他（ ） 教学过程 课前预学 学生提前在家自己尝试制作VR眼镜 课中展学 无 活动一、 带上VR眼镜观看VR视频会有什么样的感觉？ 1. 教师引导学生体验VR眼镜，提出问题：戴上VR眼镜为什么会有身临其境的感觉？ 2. 教师引导学生大胆猜测这种戴上眼镜后能产生身临其境感觉的原因。 3. 引出课题，为制作VR眼镜的探究做好铺垫。 评价任务 1.是否敢于大胆猜测，能