1.4 焊缝符号和焊接方法代号（2）（教案）-高二-《普通焊接方法与工艺》同步精品课堂（高教版）

《普通焊接方法与工艺》教案 课 题 1.4焊缝符号和焊接方法代号（2） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、张毅敏、周宝升主编的《普通焊接方法与工艺》。本书在编写过程中紧密结合工作岗位，与职业岗位对接，选取的案例贴近生活、生产实际，将创新理念贯彻到内容选取、教材体例等方面。详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.掌握焊缝符号的含义及组成 2.了解焊缝尺寸符号 3.掌握焊缝代号 技能目标： 1.掌握焊缝符号和焊接代号在图纸上的标注位置 2.能看图解释焊缝符号。 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生工匠精神。 学习重难点 重点：焊缝符号及焊接方法代号。 难点：看图解释焊缝符号。 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入：我们在实训课上进行焊接操作时，有些同学焊接后出现了焊材的断裂，请同学们思考，为什么会出现这种情况？为了保证焊缝的强度和密封性，防止焊接过程中产生裂纹和缺陷，在进行焊接之前，还需要进行哪些标准工作？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考回答问题。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 三、尺寸及标注 1.一般要求 2.标注规则 （1）横向尺寸标注在基本符号的左侧； （2）纵向尺寸标注在基本符号的右侧； （3）坡口角度、坡口面角度、根部间隙标注在基本符号的上侧或下侧； （4）相同焊缝数量标注在尾部； （5）当尺寸较多不易分辨时,可在尺寸数据前标注相应的尺寸符号。 箭头线方向改变时,上述规则不变。 3.其他规定 1）确定焊缝位置的尺寸不在焊缝符号中标注,应将其标注在图样上。 2）在基本符号的右侧无任何尺寸标注又无其他说明时,意味着焊缝在焊件的整个长度方向上是连续的。 3）在基本符号的左侧无任何尺寸标注又无其他说明时,意味着对接焊缝应完全焊透。 4）塞焊缝、槽焊缝带有斜边时,应标注其底部的尺寸。 1. 学生讨论总结标注的规则有哪些？老师补充。 2. 查漏补缺，重点记忆 1. 培养学生主动思考的能力 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 四、焊接及相关工艺方法代号 国家标准《焊接及相关工艺方法代号》(GB/T 5185—2005)规定了焊接及相关工艺方法代号。焊接及相关工艺方法一般采用三位数代号表示。 一位数代号表示工艺方法大类； 两位数代号表示工艺方法分类,； 三位数代号表示某种工艺方法。 1.电弧焊 2.其他常用的焊接方法 提问焊接方法代号，同学们从表中查找答案 1.诱导学生主动思考，提高学生参与度与积极性。 2.实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.课后了解其他焊接方法的代号。 2.尝试解释一下焊缝标注的含义 1. 课后拓展练习 2. 巩固练习 1、 培养学生信息搜集、整理的能 2、 通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 本节课主要了解了焊缝尺寸符号及其标注位置、焊接及相关工艺方法代号。通过学习与练习，要求学生应能够掌握焊缝尺寸符号的含义并能标注出其位置，能看图解释焊缝符号。目的在于培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养工匠精神，为实践奠定基础。 作业布置： 1.绘制常用的焊接符号，正确标注。 2.焊缝尺寸符号及数据的标注原则是什么？ 3.课后了解其他焊接方法的代号。 板书设计 尺寸及标注的一般要求 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$