1.4 焊缝符号和焊接方法代号（1）（教案）-高二-《普通焊接方法与工艺》同步精品课堂（高教版）

《普通焊接方法与工艺》教案 课 题 1.4焊缝符号和焊接方法代号（1） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社、张毅敏、周宝升主编的《普通焊接方法与工艺》。本书在编写过程中紧密结合工作岗位，与职业岗位对接，选取的案例贴近生活、生产实际，将创新理念贯彻到内容选取、教材体例等方面。详细介绍了各种常用焊接方法的原理、特点、设备、焊接材料及其相应的焊接工艺等知识，并对新的焊接方法与技术做了介绍。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。 学习目标 知识目标： 1.掌握焊缝符号的含义及组成 2.了解焊缝尺寸符号 3.掌握焊缝代号 技能目标： 1.掌握焊缝符号和焊接代号在图纸上的标注位置 2.能看图解释焊缝符号。 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生工匠精神。 学习重难点 重点：焊缝符号及焊接方法代号。 难点：看图解释焊缝符号。 教学方法 案例分析、讲解、小组讨论法 课前准备 1.准备实物零件，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入：工业中最常用的检验规则是什么？标准是什么？ 标准中是如何规定焊缝符号和焊接方法的？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考回答问题。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 焊缝符号和焊接方法代号是在焊接结构图样上使用的统一符号和代号,是一种工程语言。 国家标准《焊缝符号表示法》(GB/T 324--2008)对焊缝符号进行了统一的规定,国家标准《焊接及相关工艺方法代号》(CB/T 5185—2005)对焊接工艺方法的代号进行了统一的规定。焊缝符号和焊接方法代号配合使用就能简单明了地在图样上表示焊缝的形式、坡口尺寸、焊缝的尺寸、焊接位置、焊接方法等内容。 一、焊缝符号 1.基本符号 2.基本符号的组合 3.补充符号 1. 巩固练习，双人对练 2. 符号示意图连连看 1. 加深学生对概念的理解 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动三： 调动思维 探究新知 二、基本符号和指引线的位置规定 1.基本要求 在焊缝符号中,基本符号和指引线为基本要素。焊缝的准确位置通常由基本符号和指引线之间的相对位置决定,具体位置包括箭头线的位置,基准线的位置,基本符号的位置。 2．指引线 指引线由箭头线和基准线(实线和虚线)组成 （1）箭头线 箭头直接指向的接头侧为“接头的箭头侧”,与之相对的则为“接头的非箭头侧”。 （2）基准线 基准线一般应与图样的底边平行,必要时也可与底边垂直。实线和虚线的位置可根据需要互换。 3．基本符号与基准线的相对位置 基本符号在实线侧表示焊缝在箭头侧 基本符号在虚线侧表示焊缝在非箭头侧 对称焊缝允许省略虚线 在明确焊缝分布位置的情况下,有些双面焊缝也可省略虚线。 1. 看图判断。 1.诱导学生主动思考，提高学生参与度与积极性。 2.实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动四： 巩固练习 素质提升 课下绘制常用的焊接符号，正确标注。 课后练习 1、通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 2.培养主动思考问题的能力 课堂小结 作业布置 课堂小结： 本节课主要了解了焊缝符号的含义及组成，认识了基本符号和指引线的位置规定。通过学习，要求学生应能够掌握焊缝符号的含义并匹配对应示意图，掌握基本符号和指引线的基本位置规定。目的在于培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养工匠精神，为实践奠定基础。 作业布置： 1.什么是基本符号？请举几个基本符号的例子。 2.什么是补充符号？请举几个补充符号的例子。 3.基本符号与基准线的相对位置有哪些？ 板书设计 一、焊缝符号 焊缝符号一般由基本符号、辅助符号、补充符号组成。 1.基本符号 基本符号是表示焊缝横截面形状的符号 2. 辅助符号 辅助符号是表示焊缝表面形状特征的符号 3. 补充符号 补充符号是为了补充说明焊缝的某些特征而采用的符号 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$