Unit 7 When is Thanksgiving？Lesson 24 （教学设计）北京版英语三年级上册

Unit 7第二课时教学设计 一、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中交流自己喜好的物品并描述其颜色所使用的核心语言：—I like …? —They are ….;(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，交流自己喜好的物品并描述其颜色，能在表达有关节日物品的情境中展示自己的热情以及礼仪。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —I like …? —They are …. 二、教学重难点 1. 通过创设情境，学生在相应的情境中，能用句型“I like...” “They are...”交流自己喜好的物品并描述其颜色等。 2. 理解、听懂、会说和认读颜色类词汇gold, silver, pink和物品类单词gift, ball, bell, star等，并在实际情境中运用。 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中交流自己喜好的物品并描述其颜色所使用的核心语言：—I like …? —They are …. 1.Lead in 看一看Mike制作的节日日历，圣诞节马上到了。12月25日是圣诞节。圣诞节对我们来说是一个非常重要的节日，想知道我们怎样庆祝圣诞节吗？跟我一起来看一看吧。以Mike带大家了解怎样庆祝圣诞节为情景引入本节课关于交流自己喜好的物品并描述其颜色的相关表达。通过了解怎样庆祝圣诞节，自然过度到本节课的主要内容，学习交流自己喜好的物品并描述其颜色的相关表达。 2. Look and think 看图片，思考Yangyang, Lingling和Mike在谈论什么？我们一起看看吧。播放课文视频，组织学生带着问题看视频: What are they talking about? 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Yangyang, Lingling和Mike在谈论什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Yangyang, Lingling到Mike家过圣诞节，Mike家怎样庆祝圣诞节的？Yangyang, Lingling都收到了什么礼物？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn I like the colourful balls. ball They are gold, silver, and red. gold They are gold, silver, and red. silver They are gold, silver, and red. red I like my gift. gift It’s a pink skirt. pink 6. Listen and answer What colour are the balls? They are gold, silver, and red. What’s Yangyang’s gift? It’s a brown bear. What’s Lingling’s gift? It’s a pink shirt. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Yangyang, Lingling到Mike家过圣诞节，Mike家怎样庆祝圣诞节的？Yangyang, Lingling都收到了什么礼物？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Yangyang, Lingling到Mike家过圣诞节，Mike家怎样庆祝圣诞节的？Yangyang, Lingling都收到了什么礼物？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热