7.3 音乐与戏剧 教学设计-2022-2023学年高中音乐湘教版（2019）必修 音乐鉴赏

《音乐与戏剧》教学设计 课 题 《音乐与戏剧》 课 型新授课 教学目标 1、简要了解歌剧的概念、起源及歌剧中的音乐形式和演唱形式；熟悉作曲家比才及歌剧《卡门》的剧情和主要人物关系； 2、欣赏《卡门序曲》，分析出作品的曲式结构，并总结出序曲在整部歌剧中所起的作用； 3、能认真聆听欣赏《爱情像一只自由的小鸟》和《斗牛士之歌》，感知歌剧是怎样通过音乐来刻画人物性格、烘托舞台气氛、推动剧情发展的，从而理解歌剧艺术的综合性，以及音乐在歌剧中所起的作用。 4、通过对本节课的学习，初步领略音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 学情分析 在此之前，学生从未接触过歌剧音乐，希望通过本节课的学习，使学生对歌剧这一音乐体裁的主要特征有更深入的了解。 教学重点 学生根据对歌剧《卡门》中《卡门序曲》、《爱情像一只自由的小鸟》和《斗牛士之歌》的欣赏，能够对音乐有直接的感受并判断歌剧中的几个重要人物形象的身份；分析歌剧音乐的特点，了解音乐是怎样塑造这些形象的，能够归纳总结歌剧音乐在歌剧中所起的作用。 教学难点 学生能够学唱并表演唱《斗牛士之歌》副歌部分，感受音乐塑造的人物形象，结合故事发生的背景引发深层思考。 教学方法 这是一节以欣赏、感受、体验、小组合作探究为主的音乐鉴赏课。主要用到的教学方法有：讲授法、演示法、启发法、讨论法、练习法。教学手段课本、黑板、课件、多媒体设备板书设计 音乐与戏剧 《卡门序曲》：音乐形象暗示和引导剧情 《爱情像一只自由的小鸟》：人物性格 《斗牛士之歌》：分节歌 前奏——带入斗牛场景 副歌——人物形象 教学过程 师生活动 设计意图 一、 导入新课（5分钟） 1、观看歌剧《卡门》第二幕中的著名咏叹调《吉普赛之歌》片段设问：片段中出现了哪些艺术表现形式？ 2、回答问题，引出“歌剧的概念”这样一种以歌唱为核心，将音乐(包括声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演）、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、美术等融为一体的综合性艺术，我们称它为“歌剧”。 3、教师：《吉普赛之歌》是法国著名作曲家比才最经典的歌剧作品《卡门》第二幕中的一段著名咏叹调作品。那比才是一个什么样的作曲家？卡门又是谁？这部歌剧是怎样通过音乐来刻画人物性格、烘托舞台气氛、推动剧情发展的？......我想同学们心里一定有很多疑问，那么今天老师就带领大家一起走进歌剧艺术，通过欣赏歌剧中的音乐作品，初步领略音乐与戏剧相结合的艺术魅力。由此导入新课：“第七单元第三节音乐与戏剧” 二、歌剧的起源及音乐形式（5分钟） 1、歌剧的起源：歌剧最早产生于十六、十七世纪之交的意大利。 2、歌剧中的音乐形式：声乐和器乐。声乐又包括独唱(咏叹调、宣叙调)，重唱、合唱、对唱。器乐又包括序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。 ★音乐活动一： ◆对比聆听一段咏叹调和宣叙调，感受两者的不同表现特点以及它们在歌剧中所处的地位和作用。 ◆同位讨论后回答 ◆师小结：咏叹调：是以独唱为主，抒发个人情感，塑造人物性格和形象的声乐曲。是歌剧的灵魂。宣叙调：是以歌唱形式表现人物对话的声乐曲。用来推动剧情的发展 三、作曲家：比才（2分钟） 比才（1838—1875）法国作曲家。主要作品有歌剧《卡门》《采珍珠的人》《扎米雷》，管弦乐组曲《阿莱城姑娘》《罗马组曲》等。其中，《卡门》1872年问世，1875年在巴黎首演，被认为是 19世纪法国歌剧最高成就的代表作。很可惜的是，和美术界的文艺复兴三杰中的拉斐尔一样，比才也是英年早逝，只活到了 37岁，对法国音乐界来说是一个重大损失。因此《卡门》成为比才的最后一部歌剧，也是他的巅峰之作。 四、欣赏歌剧《卡门》（30分钟） （一）了解《卡门》剧情及剧中主要人物 1、请一位同学起来读一下《剧情介绍》 2、了解剧中主要人物角色及声部：女一号：卡门烟厂女工次女高音男一号：唐霍塞龙骑兵班长男高音男二号：埃斯卡米里奥斗牛士男中音 （二）欣赏《卡门序曲》（1）欣赏作品并进行分析 ★音乐活动二： ◆打乱顺序，分别听辨三个音乐形象, 并根据音乐片段的情绪特点，与相对应的音乐形象进行连线； ◆再次听赏三段音乐形象，并小声跟唱旋律，加深印象；a. 热烈欢快的节日进行曲； b. 轻松典雅的舞曲；c. 威武雄壮的斗牛士之歌； ◆曲式分析：将三个音乐形象分别用字母“A B C”表示，完整欣赏全曲，总结出 ABC三段出现的顺序有什么规律？热烈欢快的节日进行曲： A轻松典雅的舞曲： B威武雄壮的斗牛士之歌： C 曲式结构：A+B+A+C+A 回旋曲式结构：以一个主题为中心，其他主题围绕这一中心进行的循环往复，就是回旋曲式。 （2）总结：序曲在整部歌剧中所起的作用序曲是歌剧开始前的开场音乐，展现剧中主要音乐形象，暗示和引导听众进入戏剧剧情。 （三）欣赏《卡门》第一幕中的著名咏叹调作品《爱情像一只自由的小鸟》 （1）场景：这首歌