1.1 小数的意义（一）（教案）北师大版四年级下册数学

北师大版数学四年级下册第一单元 小数的意义和加减法《第1课时 小数的意义（一）》教学设计 一、学习目标 1. 理解小数的意义，认识小数点。 2. 掌握小数的基本性质，会正确读写小数。 3. 培养初步的数学交流意识，提高对数学活动的兴趣。 二、教材分析 本节课是北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的第一课时，主要学习小数的意义和基本性质。教材通过创设小明假期购物的生活情境，让学生在具体情境中认识小数，并借助生活经验来理解小数的意义。同时，教材还设计了涂一涂、说一说等活动，帮助学生进一步理解小数的意义和基本性质。 三、学情分析 学生在日常生活中已经接触过小数，如超市商品的价格标签、体温计的示数等。因此，学生对于小数并不陌生，但对于小数的意义和基本性质还缺乏深入的理解。本节课通过创设情境、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，理解小数的意义和基本性质。 四、重难点 重点：理解小数的意义，认识小数点。 难点：掌握小数的基本性质，会正确读写小数。 五、教学过程 （一）、导入新课 教师：同学们，你们平时在生活中见过小数吗？举个例子说说看。 学生：超市里商品的价格标签上经常有小数，比如可乐售价2.5元，巧克力的价格是3.6元。 教师：非常好！那么，你们知道这些小数是什么意思吗？它们又是怎么来的呢？今天我们就来一起探讨一下小数的意义。 （二）、学习新课 1. 认识小数点 教师：在数学中，我们用小数点“.”来表示小数。比如2.5元其实就是2元5角的意思。那么，你们能从下面的图形中找到小数点吗？ （出示图片） 学生：第一个图形里有一个小数点，第二个图形里也有一个小数点。 教师：对，这两个小数点把整数分成了两部分，它们之间用“.”隔开。这个点就叫作小数点。 2. 理解小数的意义 教师：我们已经知道小数点是用来分隔整数部分的，那么小数部分又是什么意思呢？ 学生：比如2.5元，小数部分就是5角，表示这是一部分的钱。 教师：很好！那么，现在老师要考考你们了。看下面的图形，你能用小数来表示它们吗？ （出示图片） 学生：第一个图形可以表示为0.4，第二个图形可以表示为0.7。 教师：非常正确！那么，你们能说说这些小数是什么意思吗？ 学生：0.4表示把一个整体平均分成10份，取其中的4份；0.7表示把一个整体平均分成10份，取其中的7份。 3. 探索小数的性质 教师：我们已经知道小数点是用来分隔整数部分的，小数部分表示的是零点几。那么，小数点的后面可以放几个零呢？为什么？ 学生：小数点的后面可以放无数个零，因为在平均分成10份之后，每份可以是任何小数，所以可以有无限多种可能。 教师：非常好！这就是小数的性质：在小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。你们能试着用这个性质来读出下面的小数吗？ （出示图片） 学生：第一个图形可以读作零点三；第二个图形可以读作零点零零一；第三个图形可以读作零点零零零零二。 教师：非常好！现在我们来做个小游戏吧。老师给出一个小数，你们能迅速读出来吗？ （师生互动游戏） （三）、巩固拓展 1. 课本P3~4页的试一试1~5题。通过涂一涂、说一说等活动，让学生进一步理解小数的意义和基本性质。完成后教师进行个别指导。 2. 设计一些生活中的小数应用题，如：小明家上个月的水费是3.5元，电费是4.2元，他家的总支出是多少元？让学生通过解决实际问题来巩固小数的意义和基本性质。完成后教师进行集体订正。 3. 让学生思考：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题吗？鼓励学生大胆发表自己的观点和疑问，激发他们的学习兴趣和积极性。 （四）、习题设计 1. 基础练习：课本P3~4页的试一试1~5题。通过涂一涂、写一写等活动，让学生进一步理解小数的意义和基本性质。 2. 拓展练习：设计一些生活中的小数应用题，如：小明家上个月的水费是3.5元，电费是4.2元，他家的总支出是多少元？让学生通过解决实际问题来巩固小数的意义和基本性质。 六、课堂小结 通过本节课的学习，我们理解了小数的意义和基本性质，认识了小数点，还学会了正确读写小数。希望大家在日常生活中能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。 七、教学反思 本节课通过生活情境的创设和小组合作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，效果良好。但也有一些学生在小数的基本性质和读法上存在困难，需要加强针对性的练习和辅导。 八、板书设计 小数的意义和基本性质 小数的意义：表示十分之几的数叫作小数 小数的性质：在小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。 学科网（北京）股份有限公司 $$