16《制作磁悬浮笔架》(教学设计)-青岛版（五四制）科学二年级下册

小学科学二年级下册第五单元 《制作磁悬浮笔架》教学设计 ——技术与工程领域 1、 教学指导 1.主要概念：磁悬浮就是运用磁体“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁体具有抗拒地心引力的能力悬浮起来。 2.实验说明：制作磁悬浮笔架 3.考点说明：磁悬浮就是运用磁体“同性相斥，异性相吸”的性质，使磁体具有抗拒地心引力的能力悬浮起来。 4.知识关联：一年级学生通过玩磁铁，初步了解磁力的知识，本课让学生了解磁力的应用，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 二、教学设计 “生命对话”课堂教学设计 课题 制作磁悬浮笔架 版本信息 青岛版五四制二年级下册 年级 2 课型 科学观察课 科学实验课 科学史 科学概念课 设计者 目标 确立 依据 课标分析 1.课标摘录（12.2技术与工程改变了人们的生产和生活。 12.3科学技术工程相互影响与促进。） 2.课标分析 （③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 ④初步体验工具可以更好地开展科学探究与工程实践中的观察与测量。） 教材分析 本单元为“科技产品”，共分为两课－圆珠笔和磁悬浮笔架。使学生认识周围简单科技产品的结构和功能。了解工程设计的基本过程，本课设计制作磁悬浮笔架，1课时。 学情分析 学生对磁悬浮有一定的了解，但对其工作原理却不了解。 学习 目标 1、知识目标： 通过对磁悬浮工作原理的探究，帮助儿童掌握磁的相关知识 2、能力目标： 锻炼学生利用简单器材完成实验能力 3、思维目标： 通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力 教学重难点 1、教学重点： 探究磁悬浮实验的工作原理。 2、教学难点： 探究磁悬浮列车的工作原理 教学准备 教师：多媒体课件、磁悬浮笔套件 学生：磁悬浮笔套件 信息技术 应用 1. 技术支持：◎问卷星◎影音剪辑√课件拼合◎影音录制◎其他（ ） 2. 认知工具：√环境创设◎自主学习探究◎知识建构协同◎情感体验激励、其他（ ） 3. 功能支持：◎信息提炼◎信息分析◎信息评价√逻辑思维训练◎辩证思维训练◎辩论◎情境建构 ◎ 其他（ ） 备注：仅勾选核心内容，每项不超过3项。 教学过程 课前预学 课前在网上查阅磁悬浮的资料 课中展学：⑴实验器材：磁悬浮笔套件 ⑵实验目的：了解磁极同极相斥，异极相吸的性质 ⑶实验记录：当两磁铁靠近时，会出现两种情况，一种是两磁铁吸在一起，一种是上面的磁铁悬浮起来。 活动一、设计磁悬浮笔架。 1.设计磁悬浮笔架。 教师展示磁悬浮地球仪和飞机，引发学生思考原理。引导学生动手尝试两块磁铁之间相互靠近会发生什么现象，并在小组内相互交流讨论。 教师总结：同学们的结论都是正确的，每块磁铁上都有两个极，分别是南极和北极磁极，两个不同的磁极靠近时会相互吸引，相同的磁极靠近时就会被推开。这节课我们就利用磁铁之间的这种奇妙的性质制作一个可以悬浮的笔架。 提出问题：我们手中的铅笔可以漂浮在空中吗？谁能想到好方法？学生积极回答。 教师：同学们的想法真棒。老师手里拿着的这个是环形磁铁，看到它，同学们能想到更好的点子吗？小组内交流讨论。 学生交流讨论，积极回答。 教师:同学们说的非常好，我们可以把铅笔放在环形磁铁中，把其他的磁铁放在纸盒上，它们就会相互推开，这样就可以使铅笔漂浮在空中了。但是，要想让铅笔漂浮在空中，我们还得借助一些工具，先来看看老师给你们准备了哪些工具吧。 教师展示材料：环形磁铁、纸盒、美工刀、直尺、双面胶、铅笔、塑料条。 教师提问：哪位同学认识实验盒里老师准备的这些工具呢？ 学生积极交流回答。 教师提问：谁知道这些材料的作用是什么呢？ 学生小组内积极交流讨论。 教师总结：美工刀可以切割纸盒；铅笔可以绘制线条；直尺可以用来测量物体的直径和厚度；纸盒可以做磁悬浮笔架的底座；双面胶可以用来固定位置。教师板书，画出装置简图。 评价任务 学生了解每块磁铁上都有两个极，分别是南极和北极磁极，两个不同的磁极靠近时会相互吸引，相同的磁极靠近时就会被推开。利用磁铁之间的这种奇妙的性质制作可以悬浮的笔架。 活动二、制作磁悬浮笔架。 ⑴实验器材：磁悬浮笔套件 ⑵实验目的：了解磁极同极相斥，异极相吸的性质 ⑶实验记录：当两磁铁靠近时，会出现两种情况，一种是两磁铁吸在一起，一种是上面的磁 铁悬浮起来。 学生实验：通过以上演示实验，让学生掌握实验规律，独立完成本节课实验。 评价任务 学生了解磁极同极相斥，异极相吸的性质 课后延学 课下总结整理磁铁在生活中的应用，通过本节课的学习，学生掌握磁悬浮的原理，回家 后可以利用相关材料制作磁悬浮玩具，并写出实验步骤。 知识