1.1人体是怎样构成的教案2023--2024学年沪教版生物第一册

是相统一的。 5、会制作临时装片,观察人的口腔上皮细胞和人体基本组织切片。 6、知道器官和系统的含义。 7、通过学习能熟练找出人体内各主要器官所处的相应位置。 8、能够区别器官、组织、细胞和系统 9、掌握八大系统的名称和主要功能,人体的结构层次。 (二)、过程与方法: 1、通过观察人体的口腔上皮细胞,学会临时装片的制作。 2、通过对四种基本组织切片的观察、比较,分析四种基本组织的功能,归纳出组织的概念,并学会表述。 3、培养学生运用人体结构的知识,解释与日常生活有关的解剖学知识。 4、通过活动,培养学生之间的合作交流能力,归纳和总结能力。 (三)、态度与价值观: 1、通过临时装片的制作与观察,培养学生对生命科学的兴趣与爱好及学生的科学探究意识。 2、通过对人体结构层次的探究活动、培养学生相互协作的团队精神。 3、利用所学的解剖学知识讨论一些日常生活中不良的卫生习惯,逐步养成健康的生活态度和良好卫生习惯 三、教学重点: 1、组织概念的建立 2、学会临时装片的制作 3、通过学习活动能概括什么叫器官。 4、.通过一系列教学活动能熟练找出人体内各主要器官所处的相应位置。 5、八大系统的主要功能和相关的器官和组织 6、人体的结构层次依次是:细胞 组织 器官 系统 个体 四、教学难点: 1、人体的四种基本组织及其功能 2、细胞的结构与功能的统一 3、通过一系列教学活动能熟练找出人体内各主要器官所处的相应位置。 4、.利用所学的解剖学知识讨论一些日常生活中不良的卫生习惯,从根本上让学生意识到养成良好卫生习惯和生活习惯的重要性 5、通过思考和讨论,归纳出八大系统的主要功能和组成。 6、理解人体是一个相互联系、有序协调、有机统一整体。 五、教学方法: 观察——比较——分析——归纳——表达——思考——讨论 六、教学器具: 显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、消毒棉签、四种基本组织的切片、清水、碘液、四种基本组织的挂图、半身的人体模型、人体八大系统的挂图、多媒体课件等。 七、教学过程: 教学内容 教师的指导行为 学生的学习行为 课题引入: 谁在破解人体之谜? 问: 1、古人是怎样探知人体结构的? 2、人类化了多长时间才弄清楚血液在体内是循环往复的? 3、现在的科学家在研究什么? 通过阅读“你知道吗?” 回答问题 观察人体口腔上皮细胞 问: 什么是人体结构和功能的基本单位? 复习细胞的基本结构 学习临时装片的制作和巩固显微镜的操作 观察人的口腔上皮细胞并识别细胞的基本结构 学生回答: 制作人的口腔上皮细胞的临时装片,观察细胞结构 学生小结制作装片的步骤 观察人体四种基本组织的装片 人体由很多种细胞组成,观察人体基本组织的细胞,比较这些细胞在形态结构上的异同。 (1) 同一组织间比较 理解细胞是人体结构和功能的基本单位 (2) 不同组织间比较 比较这些细胞在形状和结构上有什么不同? 讲解不同细胞的功能 观察不同组织的切片(如果没有切片,也可以利用课本上现成的几种组织的图片,看组成不同组织的细胞之间有什么不同的特点) 学生交流、比较、填表 理解细胞的结构与功能的统一性 组织的概念及种类 据统计人体有几十亿细胞,这些细胞并不是杂乱无章的堆积成人体的,那么人体内的细胞是怎样组织起来的? 组织的概念:P5 组织的种类及功能(挂图) 不同组织在人体内的分布 教师帮助学生归纳 学生归纳 完成表格 理解和记忆四种组织的特点以及功能 器 官 器官 利用多媒体课件展示皮肤的纵剖面,找一找它有哪些组织构成?各组织构成起来时是否有规律、有特点。 1、 摸一摸自己的耳朵,想一想它又是有哪几种组织构成? 同学们是否能归纳一下什么叫做器官? 学生观察并思考回答老师的问题。 学生讨论归纳。 器官——人体不同的组织有机地联合起来,分工合作,构成有一定形态特征的结构,完成一些复杂的生理功能。 人体内的主要器官 一、了解人体内的主要器官 1、 你能说出自己体内有那些器官吗?请各小组写在题板上,比一比哪组在规定时间内写得最多。 2、 你是否能在你自己的身上指出它们所处的相应位置?(大致的) 二、知道人体内主要器官所处的确切位置 1、 出示人体的半身模型。(学生在老师的协助下抢答体腔内的各器官名称) 2、 多媒体课件找到各器官的正确位置。 学生分小组在规定时间内写在题板上多者胜出优先回答第二问。 小组成员可先讨论,选出代表上讲台回答。 学生思考并进行抢答。(使学生基本掌握人体内各器官所处的相应位置) 学生利用多媒体课件进一步巩固所学知识。 与日常生活有关的解剖学知识 利用多媒体课件出示一些画面,让学生用所学的解剖学知识解释这些问题。 学生思考讨论。(学会应用知识,并从根本上帮助他们纠正坏习惯,养成好习惯) 课堂进行交流有关器官移植方面的信息,拓展学生的视野和扩大学生的知识面。 器官之间有