沪科版八年级物理第十一章 小粒子与大宇宙第3节《探索宇宙》参考教案（2份打包）

第三节 探索宇宙 教学设计 〔教学策略〕本节是从地球开始，逐步向太阳系、银河系和宇宙深处延伸，进而展示出宇宙结构的图景，并通过著名人物、论著和事件，向学生展示了人类探索宇宙的历程。最后是以“幻想与追求”为结题，鼓励同学们学好物理，实现人类探索太空的梦想，培养学生认识宇宙、探索宇宙的科学态度和不断追求的科学精神。为此，本节教学应以“问题”为基础，进行科学猜想和假设；通过文献探究和交流研讨等协作学习方式和互动式的学习过程，培养学生对信息的收集、加工和存储能力和对问题的分析论证能力，以及团结协作精神和科学探究能力。 〔教学用具〕 1. 多媒体计算机(联网)、CAI课件。 2. 参考光盘：《中国大百科全书》《中国小百科全书》《科学博士》。 3. 参考书：《当代科学之门》《少年科学家》。 〔教学参考〕 一、 探索的历程 1. 识图——创设情境 使学生认识“探索的历程”中的图，并进行归纳和比较。 教师归纳：这些图向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。下面请同学们从下列各题中任选一条，进行网上信息收集。也可以自行立题探究。 2. 问题——科学猜想 (1) 中国古代关于宇宙结构的学说。 (2) 哥白尼和日心说。 (3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空。 (4) 美国的“阿波罗”登月计划。 (5) “神舟”号飞船的四次成功飞行。 3. 上网查阅——文献探究 学生协作式活动过程，教师可参与其中，与同学们共同查阅资料，共同讨论。 4. 交流研讨——互动式学习 在各组成员之间交流和协作的基础上，各组推选代表，进行信息发布。把相关问题的科学猜想，论证分析进行报告。 5. 老师评价总结 肯定学生的探究精神和研究成果，指出探究活动中的不足，设置疑问，引导学生探究的深入。 二、 浩瀚的星空、幻想和追求 1. 识图——创设情境 使学生认识“浩瀚的星空”中的图，并进行归纳。 教师归纳： (1) 请同学们在太阳系示意图中找出我们生活的地球。投影此图，指出地球的位置。 (2) 这些图是以地球为参考，逐渐向外延伸，向同学们简单呈现太阳系、银河系和河外星系的图景，我们可以从中窥探出宇宙的结构和层次，我们的太阳只是星光闪闪的恒星的典型代表。为了进一步了解“浩瀚的星空”，请同学们选题进行网上查询，也可以自拟论题查询。 2. 问题——科学猜想 (1) 太阳系的结构和演化。 (2) 地球结构和演化。 (3) 银河系的结构和演化。 (4) 空间技术。 3. 上网查询——文献探究 4. 交流研讨——互动式学习 5. 老师评价总结 2 / 2 $$ 11.3 探索宇宙 1.教学目标 ⑴大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。 ⑵认识到人类对宇宙的探索将不断深入。 2.教材分析 本节以我们生存的地球为基点，逐步向着太阳系、银河系直至宇宙的范围呈示，不仅展示宇宙这一物质世界的总称的清晰脉络，而且将人们探索宇宙的过程以及探索宇宙的工具提供给学生，使学生对目前的科学技术发展有一基本了解。最后，又以人们对太空的探索和向往为题，鼓励同学们学好物理知识，去实现人类探索太空的梦想。 本节的重点是对宇宙的了解。 本节的难点是通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 3.课时安排 1课时 4.教学准备： 图片，与课本配套的VCD片 5.教学设计： 情境1  中国古代对宇宙的研究。 问题1  宇宙如何构成？如何探索广袤的宇宙呢？ 猜想与假设：可以让学生提出各种自己的猜想和假设，同时教师也可将自己的猜想和假设提供给学生。 查文献：可以让学生分组查有关文献资料，教师也可以提供给学生一些物理学发展史和探索宇宙的技术手段发展的文献资料，也可以让学生利用网络功能收集有关证据。 活动交流：其中包括小组成员之间的交流、组与组之间的交流、教师与学生的交流过程。 分析论证：通过交流，对提出的问题或有关的猜想进行分析。 评价：包括对科学探究之后所得结论的归纳、对学生探究过程的总结。   教师活动 学生活动 说    明 复习巩固   过渡 指导学生阅读学习       指导学生阅读学习 播放VCD片 充分发挥你的想象，为了使你的想象成为现实，你现在应该做些什么？ 1.分子动理论包括哪些主要内容？ 2.哪个实验能说明分子是运动的？   看书 问题 1.简要说明中国探索宇宙