第二十八课 走近老师 和谐沟通（师生交往）-心理健康八年级下册同步精品课件（北师大版）

走近老师 和谐沟通 八下心理健康教育 第二十八课 教师：菖蕖小屋 时间：20XX年 1 目 录 01 心海导航 02 活动在线 03 体验课堂 04 方法指南 2 一 心海导航 FIND YOUR GOAL 3 我诉我心 　初二(5)班的数学课上，老师正在写板书， 同学们认真地抄着笔记。突然， 从教室后面飞过来一个纸团，正好打在前排同学的头上，同学“哇”地叫起来。老师愤怒地回过头，在班里搜索着“肇事者”。 　“小刚，你站起来！”老师看到小刚手里拿着一个纸团，正回头对着后面同学笑，认为找到了“作案证据”。小刚是一个性格有点内向的学生，曾因为连续几次没有完成作业受到老师的批评，他认为老师看他不顺眼，有意找他碴儿。他不耐烦地说：“干吗?我又没有犯错误。” 误 解 4 我诉我心 老师快步走到他旁边，严厉地说：“你为什么上课乱扔纸团?你看你对全班纪律造成的影响多不好！”小刚认为老师又开始找他麻烦了，不服气地说：“不是我！”老师也生气了：“做了错事还不肯承认。你手里拿的是什么?”小刚的脾气更大了：“你就是看我不顺眼，我说不是我就不是我！”说完，怒气冲冲地跑出了教室。 　　其实，老师冤枉了小刚，纸团是他后面的同学扔的。但是，小刚在课堂上和老师发生争吵，影响了同学们上课，也让老师感到尴尬。同学们劝他去找老师承认错误，但小刚觉得：“这件事是老师有错在先，我的顶撞是正当的。要不是她总批评我，我也不至于这样。哼，要我去找她， 那多丢人呀！”。 5 如果你是小刚，你会怎么想怎么做？ 如果你是数学老师，得知了真相后你会怎么想怎么做？ 6 　师生之间的误会和冲突时常有之，你是否有过被老师误解或者误解老师的经历？ 误会和冲突不化解开来，很可能会成为师生之间的隔阂。 7 那么，如何和老师沟通， 建立和谐的师生关系呢? 8 心海导航 　第二，选择恰当的时机与老师沟通 如果当下不是解释交流的最好机会，那可以等到双方都冷静的时候与老师沟通。在师生关系中，学生不妨主动一些， 来促进师生之间的沟通和理解。 　第一，要尊敬老师 尊重老师的人格，不侮辱谩骂老师。尊重老师的劳动成果，上课认真听讲，认真完成作业。尊重老师的风格，尊重和接纳老师的教学风格和处事风格。 9 心海导航 　第三，要理解老师 老师也是普通的人，他们在生活中也会遇到很多困难，身心也会疲 劳，也希望得到别人的理解和关怀。 第四，学会换位思考 如果你是老师，对于眼前发生的事情你会怎样想怎样看，你是否也会同老师一样选择？ 10 二 活动在线 PLAY AND FEEL 11 　1. 每一位老师都有自己的特点， 你欣赏老师什么地方?请同学们轮流写下你对老师的欣赏和建议。 　 2.以小组为单位，在不同的卡片上写上老师的名字，例如，有四位老师就准备四张卡片。每一位同学在名字后面写一条对老师的欣赏，然后将卡片传给其他同学，直到所有的同学都写下自己的欣赏。 3. 小组讨论， 并将写得较好的评语在全班交流。 活动规则 活动1 欣赏老师 12 　1. 每一位同学对老师的欣赏之处相同吗?老师能否让每 一位学生满意呢? 讨论与分享 2. 在这个活动中， 你有哪些感悟? 13 情境一 老师在讲课，教室里嗡嗡声一片，同学们在下面交头接耳，嬉笑打闹、吃东西等。 情境二 老师在讲课，同学们在下面非常认真， 一边听一边做笔记， 频频点头微笑。 活动2 我来做老师 以小组为单位，一人扮演老师，其他人扮演学生。根据下面的情境进行扮演。 14 情境三 老师在讲课，下面鸦雀无声， 有睡觉的， 有看课外书的， 就是没有认真听讲的。 情景四 教师在讲课，小明大声喊：“老师，你讲错了！”其他同学哄堂大笑。 活动2 我来做老师 以小组为单位，一人扮演老师，其他人扮演学生。根据下面的情境进行扮演。 15 1. 你扮演老师时的感受是什么? 讨论与分享 2. 如果你不喜欢讲课的老师，怎样听课才是对自己负责任的? 16 活动规则 1. 以小组为单位，每个人讲一件和老师愉快相处的事情，或者老师让自己感动的时刻。 2.每个人把最想对老师说的话写在一张精美的卡片上，送给老师。 活动3 真情流露 在你和老师交往的过程中，一定会有温馨而美好的记忆。 请回忆你和老师交往中的点点滴滴，讲给大家听吧！ 17 1.回忆和老师愉快相处的时刻， 你的感受是什么? 讨论与分享 2. 当你看到小组同学写在卡片上的内容时， 你的感受是什么? 18 三 体验课堂 CATCH YOUE MIND 19 体验1忆一忆 你有哪些关于老师的记忆?请写下来。 我上幼儿园时认识的第一位老师是 ； 我上小学时认识的第一位老师是 ； 我小学毕业时的班主任老师是