第一单元 写 作 学习扩写-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

写 作 学习扩写 教学目标 1.了解扩写的概念，掌握扩写的技巧。 2.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 3.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。 重点难点 1.进行扩写，培养扩写的能力。 2.针对不同文体进行扩写训练，学会在扩写的基础上进行创新。 3.在扩写训练中，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。 课前准备 1.多媒体课件。 2.课上展示的例文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（作文指导课） 一、导入新课 同学们，我们平时的习作常要求内容充实、感情丰富，要做到这一点，扩写就是一项基本功了。今天，我们就来学习扩写。 二、合作探究 1.什么是扩写？ 对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。“扩写”练习提供的材料常常是一段文字，我们要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思，然后围绕着中心，抓住重点，展开想象，进行作文。 2.如何扩写？ 扩写，首先要忠于原文。要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”。 扩写，还要找准扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而要根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。 不同体裁的文章，扩写的着重点不同。 在扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 三、技法点拨 1.认真阅读原文，弄清原文中心。只有把握住中心，才能围绕中心扩展情节。注意扩写时不要改变人称。保留与原文中心联系密切的段落。同时，还应注意扩写时不能改变原文顺序，要依照原文顺序延续地写下去。 2.抓住扩写的重点——扩写的时候，不是在原文的每部分增加文字，而是要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。 一是根据题目找重点，即抓住题目中的“题眼”确定扩写重点。 二是根据文章的内容来确定重点，凡是能表现中心的重点材料都应成为扩写重点。 三是根据扩写对象来确定重点，以写人为主的要把突出人物的特点作为重点，以写事为主的要把事情的经过作为重点，以写活动为主的应该把活动场面作为重点。 3.扩写的内容要在不改变主要内容，不改变原作体裁，不改变原作的六要素的前提下添枝加叶，合理扩展充实，因而要发挥自己的想象力。 一是依据扩写的重点展开想象，重点明确，才会在行文中使想象的方向明确。 二是想象要合乎情理，想象可以出人意料，但又必须在情理之中。 三是要和现实生活联系起来。“生活是想象的基础。”以广博的见闻、丰富的阅历作为写作的基础。 4.扩写完成后，要根据题目提供的材料进行检查、对照和修改。 一是就所写的文章本身进行检查，检查有无不妥之处。 二是认真对照所提供的材料，看是否符合要求。 三是在检查与对照之后，大胆修改。 四、范文引路 【文题一】学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 提示： 1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。 文题一例文： 认识诗歌 走进诗歌，犹如走进另一个世界。每一首诗都有一个意境，每一首词都有一个境界。诗歌给我知识，诗歌伴我成长。 诗歌，是中华文化的瑰宝！它是一种重要的文学体裁，更是我国古代文学的鲜明代表。 我喜欢诗歌。 诗歌常常用意象来表达情感。唐诗中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，用明月引出思乡之情；宋词中的“但愿人长久，千里共婵娟”，以明月诉思念；元曲中的“枯藤老树昏鸦”，用多重意象表达思乡之情。① 诗歌语言凝练。“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，最开始诗人在“推”“敲”二字中犹豫，之后韩愈认为“敲”更佳，“敲”比“推”更能体现诗中以动衬静的特点。“推敲”的典故，不仅体现了诗歌语言凝练的特点，也反映出古人炼字的精神态度。② 诗歌讲究节奏和韵律。古人吟咏诗词，十分注重音韵在表情达意方面的作用。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，读起来抑扬顿挫，缠绵哀婉，将情绪上的失落、低沉，甚至哽咽展现得淋漓尽致。③ 以上三个突出特点，赋予了诗歌鲜明的个性，使其成为一种很特别的文学体裁。 我喜欢诗歌。 诗歌是一份思绪，一种情怀，一时感悟，一声感慨。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，让我领略了诗人的博大胸襟；“夕阳西下，断肠人在天涯”，让我感受到了天涯旅人的思乡情怀。 我喜欢诗歌。 【写法点评】 ①