第四单元 写 作 修改润色-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

写 作 修改润色 教学目标 1.能根据基本要求修改自己的文章。 2.在多次训练中强化学生的修改能力，提升逻辑思维能力。 3.培养修改润色的兴趣，养成写作中多次修改的习惯。 重点难点 1.学会对文章进行修改润色的常用方法，能对文章进行恰当的修改润色。 2.掌握运用联想和想象的方法对文章进行润色，养成修改文章的习惯。 课前准备 1.多媒体课件。 2.课上展示的作文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（作文指导课） 一、导入新课 同学们，进入初中以来，你们写过很多作文。你们可能觉得写是你们的事，而修改是老师的事情。其实不然。俗话说：“文章不厌百回改”“善作不如善改”。好的文章不是写出来的，而是改出来的。曹雪芹“披阅十载，增删五次”，最后才完成文学巨著《红楼梦》；鲁迅创作散文《藤野先生》，先后改动90多处才最终定稿。由此可见，修改是写作的一个不可缺少的步骤，是提升文章质量的有效途径。文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止，这是一种很好的写作习惯。那么，修改作文有哪些基本要求和方法呢？今天我们一起学习第四单元写作“修改润色”。 二、合作探究 1.修改润色的重要性。 明确：①提高学生的写作水平。 ②“文章不厌百回改”。文章写成后，多读几遍，做些修改，直到满意为止。这样长期坚持，可以帮助学生养成良好的写作习惯。 ③使作文升格。修改润色可以使文章在原文基础上升格，也可以使原有写作水平升格。 2.怎样修改润色？ 明确：（1）对文章的“意”进行修改。 “意”，指立意和思想内容。①关注全篇，看文章立意是否正确。②分析观点是否鲜明，看立意是否深刻新颖。文章开头要简短明了，要有清晰的点题句。结尾再次点题、总结、升华并且独立成段。③关注文章所选材料，看内容是否深刻且富有新意。所选材料应该是新颖的典型材料，且能很好地揭示主题。对所选材料要适当地进行增删调换。④关注文章文体，看文体是否明确。文体要符合题干的要求，应依立意和材料确立文体；文体必须明确，不能“四不像”。 （2）对文章的“言”进行修改润色。 “言”指言辞和表达。词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改。 第一阶段：改“对”。 ①对错别字、标点、词语、病句逐一修改。通过修改，使标点、字词正确，使词语使用准确恰当，使句子通畅连贯，读起来顺口入耳。 ②对文章段落进一步调整和加工。段落安排是否合理，段与段之间是否衔接，详略安排是否恰当等，都是修改时应重点关注的。 第二阶段：改“好”。 ①补充内容，加工润色，使文章内容更充实，语言更富有文采。比如写一篇记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，就很难打动人心，可以适当补充一些描写性语句，如描写人物、描绘场面等。又如写景，除了从视觉角度进行描写，还可以从听觉、味觉、嗅觉、触觉等多角度进行描写；有了静态描写，不妨增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。如果写议论文，可以考虑增加几个事实论据，或多引入几句名言，或增加一两种论证方法，使论据更充分、论证更严密。如果写说明文，可以增加几种说明方法，使说明对象的特征更鲜明。 ②恰当使用一些修辞手法，使文章更加生动形象，更有感染力。如：比喻、拟人、夸张、排比等常见修辞手法。 ③适当引用古诗词。恰当引用几句古诗词，可以丰富文章内容，增添文章的文学气息，为文章增色。 ④恰当使用特殊句。根据内容表达的实际需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、对偶句、短句，或者骈散结合的句子，使句式灵动、优美、变幻多姿。 ⑤适当炼字、炼句。比如郭沫若写剧本《屈原》，有句台词初稿为“你是无耻的文人”，在排演时接受演员的建议，改为“你这无耻的文人”，一字之差，力度迥然有别。这就是炼字的功效。 三、技法点拨 1.修改文章要兼顾“言”和“意”，先“意”后“言”。 明确：词不达意、语句不连贯、布局不合理等，要从“言”上进行修改；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上作出修改。只有“意”正确恰当了，“言”的修改才能有依据，有效果。 2.作文修改究竟改什么？ 明确：作文修改就是给作文“找毛病”“动手术”。可以根据写作要求，从以下几个方面检查：一查审题准不准；二查扣题紧不紧；三查立意高不高；四查中心明不明；五查材料新不新；六查材料要典型；七查内容要具体，详略安排依中心；八查条理清不清，层次结构必分明；九查修辞要生动，遣词造句和分寸；十查句子通不通，标点符号用不混。 3.文章修改润色的具体方法。 明确：（1）通读法。在修改文章时要一边通读，一边思索，遇到语意不畅、气势不接的地方，要加以改正。 （2）冷却法。如果有一定的空余时间，可以把写好的作文收起来，放一段时间以后再拿出来看。这样做能够让我们从原来的思路中跳出来，从一个比较客观的角度重新审视它，这时往往更容易发现原来文章的不足。 （3）求助法。就是