第三单元 9 鱼我所欲也-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

第三单元 9 鱼我所欲也 《孟子》 教学目标 1.积累文言常用词语，掌握“欲”“得”“患”“甚”“贤”等词的用法。 2.了解本文比喻、推理、层进等论证方法和善于借题发挥、因势利导的论辩艺术。 3.了解孟子“舍生取义”的道德主张和施行“仁政”的政治主张。 教学重难点 1.抓住文章的主要论点，理解全篇内容。 2.理清文章层次结构，把握其论证方法。 3.体会本文的论述风格和语言特色。 4.理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”这是两千多年前孟子所说的一句话。大丈夫为什么能够这样呢？学了今天的这篇课文，同学们可能会找到答案。 二、预习检查 （下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。） 1.解释文言词语 非独贤者有是（　　）心也　 　贤者能勿丧（　　）耳 蹴（　　）尔而与之　　　　　 万钟于我何加（　　）焉 妻妾之奉（　　）　　　　　　 此之谓失其本心（　　） 2.翻译句子 （1）则凡可以得生者何不用也？ ____________________________________________________________ （2）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 ____________________________________________________________ 3.文学常识 孟子，名___________，字子舆，是___________之后的_______学派代表人物，___________时期著名的文学家、思想家和___________家，有“___________”之称，其主要思想是___________。 4.教材初探 （1）作者认为那些见利忘义者敢于“不辩礼义”接受“万钟”的原因是：___________、___________、___________。 （2）在对待生与死、义与利的问题上，作者观点鲜明，那就是“___________”。 （3）文中作者主要用了哪些论证方法？ ____________________________________________________________ 参考答案： 1.这，这种　 丧失　 踩踏 益处，好处　侍奉　本性。文中指人的羞恶之心 2.（1）那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？（2）由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，他们所厌恶的有比死亡更严重的事。 3.轲　孔子　儒家　战国　教育　亚圣　施行仁政 4.（1）宫室之美　妻妾之奉　所识穷乏者得我　（2）舍生而取义 （3）比喻论证、举例论证、对比论证。 三、作品简介 《孟子》是儒家的经典著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养等。《孟子》共七章，分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各章又分为上下两篇。《孟子》与《论语》同是语录体散文集，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。 补充：孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，被后人称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”的民本思想，为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，但由于他的这些思想主张与当时诸侯混战的社会状况不符，所以均未被统治者采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。 四、整体感知 （一）疏通文意 1.教师范读课文，注意下列加点字的读音，积累文中生字，听清句读。 一箪（dān）食　一豆羹（gēng）　蹴（cù）尔而与之 故不为（wéi）苟得也 今为（wèi）宫室之美为（wéi）之 2.自读课文，疏通文意，注意下列词语在文中的意思，积累主要词语。 兼：同时。 甚：超过，胜过。 苟得：苟且取得。文中是苟且偷生的意思。 患：祸患，灾难。 如使：假如，假使。 由是：采用这种方法。 是故：因此。 蹴：踩踏。 加：益处，好处。 穷乏：穷困。 得我：感恩我，感激我。得，同“德”，感恩、感激。 已：停止。 本心：本性。文中指人的羞恶之心。 3.分组读课文，弄通相关语句的大意，积累主要语句。 （1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ （2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （3）一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。 （4）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ （5）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 附参考译文：