第六单元 写 作 有创意地表达-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

写 作 有创意地表达 教学目标 1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。 2.从优秀作品中获得创新的灵感，应用到自己的作文当中。 3.养成多角度思考的习惯，培养创新思维。 重点难点 1.激发学生的写作创意。 2.发现“有创意地表达”的方法。 课前准备 1.多媒体课件。 2.课上展示范文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时（作文指导课） 一、导入新课 大家平时在写作时，最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材，但是不会有创意地表达，作文也往往会平淡无奇。今天，我们就一起来学习一下，该如何有创意地表达。 二、合作探究 1.理解什么是“有创意地表达”。（学生谈一谈初步认识） 明确：“创意”的意思是“有创造性的想法、构思等”，“创意”的核心是“有创造性”，就是创新的，和“旧的”不一样的。写作中“有创意地表达”，是指写作时表达有新意，有个性，不落俗套。 2.怎样写出内容有创意的文章？ 提示：（1）积累有创意的素材。要主动地认识生活，“审视”生活，才能发现有创意的材料，提高自己的认识水平。 （2）解放思想，从立意方面创新。 3.怎样写出形式有创意的文章？ 提示：（1）回顾我们的创意旅程：“阅读”——向阅读的作品“要招儿”。从教材中的课文中选择一篇，从中寻找让文章形式有创意的方法。 （2）创新写作形式，可借鉴书信、意见书、戏剧、小说等不同文体，尝试写作。 三、技法点拨 有个性的文章必然是有创意的。有创意就是让作品的内容或形式更具新意，更富有创造性，更突出，更鲜明。 1.思想新。思想是文章最为重要的部分，思想的创新最有意义，每写一篇文章，最好有能令人耳目一新的思想认识。 2.材料新。思想创新很不容易，但在思想不变的前提下，也可追求材料新，有新的故事、人物、景象等，也能打动人，给人以新的启示。 3.角度新。新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。如我们学过的阿来的《一滴水经过丽江》，就视角独特，表达有创意。 4.表现形式新。这是最容易出彩的方面。许多成功的文章都是在文体、结构等方面有好的创新，从而吸引读者的兴趣。 5.语言表达新。语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。 四、范文引路 【文题一】选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。 提示： 1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。 2.写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。 3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。 文题一例文： 梁实秋《理发》推荐语 这是一篇选材特别、趣味丰富、风格清新的随笔。作者从人们习以为常的“理发”一事切入，展现其对生活细致入微的观察和细腻娴熟的文笔。全文运用丰富的比喻、夸张、对比等修辞手法，既描绘了理发店让人“怵怵不安”的外观，又形象生动且诙谐幽默地还原了从理发到洗发的多幅场景，并由此引出作者在理发时的所见所闻所感，使人读来颇能产生共鸣，有时还不禁捧腹大笑。此外，作者在文中充分体现了善于引经据典的一贯风格，如不惜用大量笔墨举出古今中外文学和现实生活的例子，只为告诉读者们理发的重要性，张弛有度，有理有据，极富说服力。 评析：这则“推荐语”能够抓住梁实秋的《理发》一文选材、视角、语言表达等各方面的独到之处，并能适当加入阅读时的感受，给人以较深的印象。 五、写作实践 根据文题二、文题三的要求、提示，选择其一，当堂作文。 六、板书设计 思想新 材料新 有创意地表达 角度新 表现形式新 语言表达新 第二课时（作文讲评课） 一、导入新课 上节课，我们学习了第六单元的写作“有创意地表达”，对如何在写作中做到有创意地表达，有了一个比较明确的了解，并在此基础上，进行了写作练习。这节课，就让我们一起对我们自己写的习作进行一次讲评，以提高我们的写作水平。 二、备选题目展示 【文题二】你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选取自己最有感受的一个方面作为写作重点。 2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求让文章有新意。 3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文章。 【文题三】以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作