第六单元 23 出师表-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册语文同步教案（统编版）

23 出师表 诸葛亮 教学目标 1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。 2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点，并能在写作中实践应用。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，并在此基础上进一步感受古人的理想主义情怀。 教学重难点 1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意，积累重点词语与句式。 2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。 3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，并在此基础上进一步感受古人的理想主义情怀。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？ 对，是《蜀相》。这首诗是杜甫浏览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷身先死的惋惜之情。今天这节课，我们就来学习《出师表》，感受诸葛亮的高尚品格。 二、预习检查 （下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。） 1.解释下列加点的文言词语 开张（ ）圣听　　 引喻失义（　　） 作奸犯科（　　）　 性行淑（　）均 　 不以臣卑鄙（　　）　　咨诹（　）善道 2.翻译下面的句子 （1）陟罚臧否，不宜异同。 ___________________________________________________________________ （2）必能裨补阙漏，有所广益。 ___________________________________________________________________ （3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 ___________________________________________________________________ 3.文学常识 诸葛亮是　　　时蜀汉政治家、　　家，谥　　　侯，代表作有《　　　表》《　　　　书》。“表”是中国古代向帝王　　　　的一种文体。 4.教材初探 （1）出师前，作者向陛下提出了哪些建议？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ （2）文中说“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，“报先帝”的原因是：___________________、___________________。 （3）除了大臣们要各司其职，作者还希望陛下怎么做？ ___________________________________________________________________ （4）本文和《邹忌讽齐王纳谏》都涉及臣子向君主进谏，进谏方式有何不同？ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案： 1.扩大　不合道理　触犯科条　 善　 社会地位低微，见识短浅　 询问 2.（1）晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。（2）一定能够弥补缺失疏漏，有所启发和帮助。（3）在乱世中只求保全自己的性命，不希求在诸侯中有名望。 3.三国　军事　忠武　出师　诫子　陈情言事 4.（1）广开言路：诚宜开张圣听。严明赏罚：陟罚臧否，不宜异同。亲贤远佞：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（2）三顾臣于草庐之中　临崩寄臣以大事 （3）陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。（4）《出师表》：作者让刘禅知道创业之艰，激励其完成大业，晓以理，动以情，不失臣子本分，也切合长辈口吻。《邹忌讽齐王纳谏》：作者笔下的邹忌以家事喻国事，委婉规劝，讽谏齐王除弊纳谏。 三、走近文本 教师简介作者及写作背景。 1.作者简介 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，谥忠武侯。代表作有《出师表》《诫子书》等。著有《诸葛亮集》。 2.背景资料 公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备