第十九章 第3节 安全用电-【名校培优课堂】2023-2024学年九年级下册物理同步教案（人教版）

第3节 安全用电 设计说明 本节教学过程分为三个教学模块。教学应从生活入手，从学生对“触电”的体验入手。首先要激活学生已有的经验知识。由于当前技术的进步，即使轻微触电也很少发生，由于近些年来化纤衣料日益增多，人体发生轻微静电电击的实例频繁发生，多数人都有感受。在这种情况下，可列举一些典型事例，使学生从中体会触电事故，但严禁做人体触电试验。触电的过程有一系列的生理过程和心理过程，教学中让学生了解对人体造成伤害的关键因素是通过人体电流的大小和通电时间的长短。“电压越高越危险”可从欧姆定律的角度进行理论判断，然后展示通以各种电流时的人体反应，使学生有一个深刻的理解。 对于“常见的触电事故”可采取小组讨论的形式进行，分析哪些情况下可能造成触电事故，应如何避免，使学生对安全用电的原则有一个清晰、深刻的理解，从而在日常生活中能避免触电事故的发生，形成学生的应用技能。 “注意防雷”可结合发生在身边的雷电事故为切入点进行教学，讨论发生雷电时应该怎么办，通过相互补充，使学生的认识逐步完善，然后结合教材内容了解防雷的措施，对雷电形成完整的认识。 教学目标 【知识与技能】 1.知道触电事故的原因，了解触电类型和急救方法。 2.知道生活中安全用电常识，培养安全用电意识。 3.通过了解避雷针，知道防雷的方法。 【过程与方法】 1.通过多媒体，了解触电事故的原因，培养学生的观察能力，初步分析和概括能力。 2.通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力。 【情感、态度与价值观】 通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增强学生安全用电意识。 重点难点 教学重点 安全用电的做法，触电事故的急救方法。 教学难点 常见的触电事故。 教学方法 实验探究、观察、讨论和分析相结合的教学方法。 教具、学具 学生用：干电池两节、导线若干。 教师用：电源、小灯泡(带灯座)若干、电流表、保险丝(粗细不同)、铜丝、滑动变阻器、导线若干及多媒体等。 授课时数 1课时 教学过程 回顾思考 1.导体是指　　　　的物体，如　　　　、　　　　、　　　　等。 2.欧姆定律的公式是　　　　。 3.有金属外壳的家用电器，金属外壳必须要接　　　　。 4.使用试电笔时，手必须接触　　　　　　，而不能用手接触金属笔尖。 导入新课 师：同学们见过这些标志吗？那么，高压为什么危险呢？电压越高对人的危险性越大吗？ 讲授新课 一、电压越高越危险 师：干电池的电压只有1.5 V，若两手指紧握电池的正负极，会触电吗？ 生：不会。 教师演示手捏一节干电池，学生试着做。 师：你有感觉吗？有没有电流流过你的手指？ 生：没有感觉，有电流。 师：那为什么你没有触电呢？ 生：通过的电流太小。 师：家庭电路的电压是220 V，不能用手碰。高压输电线的电压高达几万伏，即使不接触，也能使人致命。为什么电压越高越危险呢？ 原来电对人体的伤害程度与通过人体的电流大小及持续时间有关。下表列出了电流对人体的作用。(展示表格) 表格1：电流对人体的作用 0.10.2 mA 对人体无害反而能治病 1 mA左右 引起麻的感觉 不超过10 mA 人尚可摆脱电源 超过30 mA 感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险 达到100 mA 只要很短时间使人心跳停止 研究表明，通过人体的电流为810 mA时，人手就很难摆脱带电体；通过人体的电流达到100 mA时，只要很短的时间，就会使人窒息，心跳停止。即使通过人体的电流较小，但如果持续较长的时间，同样会造成危害。 师：请讨论为什么电压越高越危险。 师生总结：根据欧姆定律可知，通过人体的电流大小与加在人体上的电压和人体的电阻有关。当人体的电阻不变时，电压越大，通过人体的电流就越大。若人体接触到高压，通过人体的电流就很大，超过人体的承受限度，会造成生命危险。 师：所以在日常生活中，我们要避免接触高压、严禁攀爬高压线塔. 注意：人体的电阻并不是固定不变的，每个人的电阻不一样大；即使是同一个人，在皮肤潮湿的情况下，人体电阻也会显著降低。因此，即使加在人体上的电压不大，电流也会很大，甚至超出人体能承受的范围。一般情况下，对人体的安全电压是不高于36 V。 多媒体展示： 表格2：不同条件下的人体电阻 接触电压/V 皮肤干燥/Ω 皮肤潮湿/Ω 皮肤浸在水中/Ω 有伤口的皮肤/Ω 10 700～18 000 3 500 600 500以下 50 400～10 000 1 700 400 —— 【想一想】 （1）为什么不能用湿手触摸电器？ 当人体用湿手触摸电器时，人体电阻变小，通过人体电流很大；同时用电器潮湿后，很容易变成导体，产生漏电等现象，造成触电事故。 （2）电吹风为什么不可在浴室中使用？ 潮湿的皮肤比干燥时电阻要小，浴室