第四课 探索认识的奥秘课件-2024届艺体生高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

第四课 探索认识的奥秘 ——2024届艺体生高三政治复习课件 目 录 CONTENTS 明确学习目标 构建知识网络 归纳知识方法 突破核心考点 明确学习目标 考什么 怎么考 怎么备考 1.实践与认识的关系； 2.真理的含义及特征的关系； 3.认识的特点及要求； 选择题和主观题 结合社会现实材料来创设情境，考查认识论的知识。 构建知识网络 探索认识的奥秘 实践 认识论 含义 基本形式 特征 实践与认识的关系 认识 认识 真理 实践是认识的来源 实践是认识的动力 实践是检验真理的唯一标准 实践是认识的目的 认识对实践有反作用 改造自然的生产实践实践是变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 客观物质性 主观能动性 社会历史性 含义 形式：感性认识、理性认识 含义 特征 追求真理的过程 认识具有反复性 认识具体无限性认识具有上升性 客观性 条件性 具体性 决定 反作用 正确认识 直接现实性 理是标志主观同客观相符合的哲学范畴 一、认识与实践 突破核心考点 认识是主体对客体的能动反映。 1.认识的含义： 认识有正确和错误认识。 2.认识的阶段：感性认识、理性认识   感性认识 理性认识 区别 含义 形式 阶段 联系 在实践基础上由感觉器官直接感受到的： 关于事物的现象、外部联系、各个方面的认识 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的： 关于事物的本质规律、内部联系、全体的认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 认识的初级阶段 认识的高级阶段 感性认识有待于发展、深化为理性认识， 理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含 都有正确错误之分 3.实践 改造自然的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 （1）含义 （2）基本形式 实践是人们改造客观世界的物质活动。 主体 不是动物 对象 直接现实性的活动 不是纯思维的活动，把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 自然界、人类社会 不包括主观世界 使客观对象发生改变 （3）实践的特点 特点 理解 侧重点 客观物质性 ①实践的基本要素：实践的主体、实践的对象和实践的手段。它们都是客观的 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的 强调实践受客观因素的影响 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动 强调实践受主观因素的影响 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动，不是单个人的孤立活动 ②历史性：人的实践活动是历史地发展着的，不同的历史阶段，实践内容、形式、规模和水平各不相同。 ①社会性，强调实践受横向因素的影响 ②历史性，强调实践受纵向因素的影响 4.实践是认识的基础 侧重点 理解 获得认识的两条途径 实践是认识的来源 实践是认识发展的动力 实践是检验认识真理性唯一标准 实践是认识的目的 来源 ≠ 途径 认识在实践基础上从无到有 认识在实践基础上的深化和发展：更多、更深、更全面 强调把认识与实践的结果加以对照 强调认识要指导人们改造世界 实践是认识的唯一来源 亲身实践，直接经验 读书学习，间接经验 ①认识产生于实践的需要：实践产生新问题，提出新要求； ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸认识器官； ③实践锻炼和提高了人的认识能力，改造着人的主观世界。 ①不超出主观认识的范围，就无法判断认识是否与客观事物相符合； 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。 认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 注意：认识的根本目的不是获得真理 注意：起点是实践，目的也是实践 ③实践处在主观和客观交汇点上，把指导实践的认识和实践结果加以对照，能检验认识是否正确地反映了客观事物。 ②客观事物自身不能回答认识是否正确反映了它； 注意：不能把科学理论作为检验标准 1.（2023·浙江卷）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（ ） ①理性认识依赖于感性认识           ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律       ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 针对性限时训练 2.（2023·北京卷）从2023年3月23日起，北京市园林绿化局联合市气象局正式发布森林体验指数，公众出游时可据此选择心仪的游憩目的地。这一做法 A．将繁多的数据变成简明的指数，说明人的实践具有主观能动性 B．服务于公众的旅游感受，表明感性认识是理性认识的目标 C．优化了城市森林空间布局，提升了林地、湿地的生态价值 D．提供了差异化的基本公共服务，助力创造公众的高品质