第五单元大单元教学（学习任务单）-统编版语文六年级上册

六年级上册第五单元 第1课时 【课件展示】 · 默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。 【课件展示】 默读《盼》，圈画批注，思考课文是通过哪些事例来写“盼”的。 【学习任务单1】 课题 表达的中心意思 课文如何围绕中心写 《夏天里的成长》 《盼》 我的笔记（什么是中心意思）： 【课件展示】 夏天动植物拼命“长”，蕾蕾一直“盼”，两位作者都做到了“以立意为宗”。请你也化身小作家：先结合生活经历，选择一个令你印象最深的汉字；再围绕你选择的汉字，想一想你想表达的中心意思。 【学习任务单2】 选择的汉字 想表达中心意思 第2～3课时 【课件展示】课后第1题及学习要求 · 默读课文，找出中心句，说说课文是怎样围绕这句话来写的。 ①课文是围绕哪句话来写的？ ②文中写了哪些事物在迅速生长，请用圆圈圈出来，再用“ ”勾画出第2～4自然段的中心句。 【课件展示】课后第2题及学习要求 · 第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动 植物，是怎样体现这一段的中心意思的。 【评价单】 中心句 评价标准：夏天是万物迅速生长的季节。 自评： 互评： 圈画的词语 评价标准：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭 自评： 【课件展示】 “长”字在本段中心句中反复出现。你能从哪些地方感受到动植物是怎么“长”的？如果你是画家，要给这段话配一幅画，你会画些什么？摘录相关词句，完成学习任务单。 【学习任务单1】中心句 画一画动植物的“长” 动植物怎么“长” （摘录相关词句） 夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 【评价单】 评审者： 评审日期： 评价内容 优秀作品的特征 我的修改建议： 内容质量 摘录了相关语句 ☆ 画出了动植物的“长” ☆ 版面设计 生动的版面设计 ☆ 文字与图片平衡 ☆ 写作规范 书写规范 ☆ 标点符号正确 ☆ 共计（ ）个★ 【课件展示】 · 课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？ 【课件展示】 《小站》虽“小”，却设计精心，给旅客们带来了温暖的春意。你能否化身“小站推介家”，为小站设计一张名片，让更多人了解这座美丽的小站？ 小站 【评价单】 评审者： 评审日期： 评价方面 优秀作品的特征 （如果符合，请将星星涂满） 内容质量 标题与名片相关 ☆ 内容吸引人 ☆ 文字简单易懂 ☆ 版面设计 生动的版面设计 ☆ 文字与图片平衡 ☆ 写作规范 书写规范 ☆ 标点符号正确 ☆ 《松鼠》思维导图 【评价单】 评价内容 星级评定：五★为优秀；三★以上为良好。 完整：围绕中心意思，结构是否完整 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简单说明] 清晰：围绕中心意思，表述是否清晰 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简单说明] 生动：围绕中心意思，画面是否生动 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆[简单说明] 【评价单】 评价内容 优秀 合格 有待改进 主动：能主动围绕绘制的思维导图进行介绍 清晰：表达清晰有条理，能说清楚课文如何围绕中心意思写 灵活：能结合听众的评价，灵活地调整 第4课时 【课件展示】 对比阅读《盼》《爸爸的计划》，想一想：两篇文章在写法上有哪些相同和不同？（请将相同点填写在“学习任务单1”圆圈重叠处） 【学习任务单1】 《盼》 《爸爸的计划》1.围绕中心意思，选取不同的事例来写。 2.重点部分写得详细、具体。 【课件展示】“初试身手”第一个练习 · 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“ √”。 ◇跑了几十里地去看戏。( ) ◇常给我们讲故事。( ) ◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。( ) ◇干活时会哼上两句流行歌曲。( ) ◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒爛了。( ) ◇到文化馆拜师学戏。( ) ◇每天看书