第四单元大单元教学（学习任务单）-统编版语文六年级上册

六年级上册第四单元 第1～2课时 【课件展示】 通读课文《桥》《穷人》《金色的鱼钩》，思考： （1） 三篇小说的主要人物是谁？ （2）小说的起因、经过、结局分别是什么？ 【学习任务单1】 课题 主要人物 主要内容 《桥》 老汉 起因：山洪暴发时，惊慌失措的村民奔向木桥。 经过：老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。 结局：老支书和小伙子都牺牲了。 《穷人》 桑娜 渔夫 起因：桑娜焦急等待渔夫归来。 经过：发现邻居西蒙已死，忐忑不安地抱回两个孤儿。 结局：渔夫回来，得知西蒙死去，提出收养孤儿。 《金色的鱼钩》 老班长 起因：老班长给“我们”钓鱼吃，自己却一点也没吃过。 经过：“我”发现真相后与老班长争论，却被说服含泪喝鱼汤。 结局：即将走出草地时，老班长牺牲了。 【课件展示】 暴雨如注，山洪暴发，在这样的紧急时刻，老汉的做法与人们有何不同？让我们走进课文1～9自然段，圈画描写老人和人们的语句，并批注感受。 【课件展示】 快速默读课文《桥》，说说围绕“桥”还写了几次冲突，并根据这几次冲突描绘故事的情节曲线。 【学习任务单2】 山洪暴发 老汉震慑住众人 老支书下令 党员排在最后 《桥》情节曲线 老支书揪出 一个党员小伙子 老支书与小伙子相互推让，不幸遇难 【评价单】 评价内容 星级评定：五★为优秀；三★以上为良好。 完整：情节曲线图是否完整 ☆☆☆☆☆[简单说明] 准确：情节曲线图能否准确体现矛盾冲突 ☆☆☆☆☆[简单说明] 【课件展示】 《桥》中的老支书给你留下了什么印象？请结合课文情节曲线说一说。 【课件展示】《桥》课后第4题 · 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。 【课件展示】示例 1.小说的情节曲折、紧凑。 2.故事中充满矛盾冲突，读起来跌宕起伏，扣人心弦。 3.情节设置富有悬念，结局出人意料。 【课件展示】 再读课文，关注《穷人》中桑娜的内心冲突，《金色的鱼钩》中老班长和“我”的冲突，选择其中一篇课文，小组合作，绘制情节曲线图。 【学习任务单3】 课题 情节曲线： 主要冲突 1. 2. 3. 感受到的人物特点： 【评价单】 冲突梳理是否完整、清楚 情节曲线能否表现情节发展 情节曲线简洁、美观 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 修改建议： 【课件展示】“快乐读书吧”及学习要求 我们将正式启动“寻找小说家”活动的第一个环节——“阅读周计划”，具体要求： （1）分小组围绕“快乐读书吧”开启阅读周计划。 （2）阅读时关注小说情节发展过程中的矛盾冲突。 笑与泪，经历与成长 我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。 你读过吗？ 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖莎三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖莎打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖莎经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 第3～4课时 【课件展示】 情节总是围绕主要人物展开，在情节发展中又塑造了人物形象。本期“寻找小说家”第二项任务是探秘“小说中的人”，学习小说刻画人物的方法。 【课件展示】《桥》课后第2题 · 这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子， 结合相关情节说说你的理解。 【课件展示】 默读课文《穷人》《金色的鱼钩》，勾画描写人物对话和心理的语句，批注感受。 · 从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。 · 这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样 的老班长。再找出描写人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。 【课件展示】 桑娜、渔夫、老班长都是平凡人，却散发出伟大的人性光辉。如果你是一位“荐书官”，你最想推荐哪一位人物？请你为TA制作人物卡。 【学习任务单1】 《穷人》人物卡 姓名： 家庭背景： 人物评价：