12《玩偶之家（节选）》教案 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

玩偶之家 【学习目标】 1．知识与技能目标： 了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。 2．过程与方法目标： 分析戏剧冲突，鉴赏主要人物形象。 3.情感态度与价值观目标： 探讨娜拉出走后的结局，并探讨社会问题剧对于社会进步和时代发展的积极意义。 【素养目标】 语言建构与应用：了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。 思维发展与提升：分析戏剧冲突，鉴赏主要人物形象。 审美鉴赏与创造：了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。 文化传承与理解： 探讨娜拉出走后的结局，并探讨社会问题剧对于社会进步和时代发展的积极意义。 【教学重难点】 重点：分析戏剧冲突，鉴赏主要人物形象。 难点： 分析戏剧冲突，鉴赏主要人物形象。 【课程标准】 1．阅读与鉴赏 了解“戏剧事件”对推动人物性格的冲突和发展的意义。 2．情感态度价值观 强化尊重人、尊重女性的社会意识,倡导女性自尊、自爱、自信、自强。 【教学方法】 点拨法、小组合作探究法。 【教学过程】 新课导入： 同学们，你知道哪些戏剧作品，能和大家分享一下吗。今天，我们来学习一部著名戏剧节选——《玩偶之家》 新课讲授： 预习作业 请同学们通过网络、工具书等相关工具搜集下列资料，课上，我们通过分享的形式共享预习成果 活动一：预习成果展示台 1、作者简介 2、写作背景 3、题目解说 4、剧情简介 作者简介 亨利克·易卜生，挪威戏剧家、诗人。1828年3月20日出生于挪威南部希恩镇的一个木材商人家庭。是挪威民族戏剧的奠基人，被誉为“欧洲现代戏剧之父”。 易卜生自1850年写了第一部剧本《凯替来思》起至1899年出版最后一部剧本《当我们死而复醒时》为止，在50年的创作生涯中共发表了25部剧本，有诗剧、悲剧、喜剧、历史剧和问题剧等。他的创作可分为早期、中期和晚期三个阶段。 写作背景 从14世纪到19世纪初，挪威一直是丹麦的附属国，经历了400年的黑暗;1814年，摆脱丹麦统治后，又被迫跟瑞典合并，直到1905年才宣告独立。挪威国家地处欧洲边陲，交通不便，人口稀少，加之自然条件较差，遍布冰川和山谷，因而经济发展比较迟缓，资本主义出现较晚。另一方面，挪威从来没有农奴制度，农民一直有人身的自由权。几百年来，构成了挪威社会主体力量的是自然状态的小农和中小资产阶级。“挪威的小资产者是自由农民之子”，他们受封建的压迫和大工业的冲击较少，眼界虽然狭小，但“还有自己的性格以及和独立的精神”。挪威社会的这种历史和阶级状况，为易卜生的资产阶级个性反抗思想，提供了客观条件。 题目解说 “《玩偶之家》又译为《娜拉》或《傀儡家庭》。该剧共三幕，是一部典型的社会问题剧，课文节选自第三幕。 玩偶，指供儿童玩耍的人形玩具，剧中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位，从侧面揭示了当时男权社会中妇女没有独立自主地位的社会现实。 剧情简介 《玩偶之家》创作于1879年。女主人公娜拉出身中等家庭，美丽活泼，天真热情。她热烈而真诚地爱着自己的丈夫海尔茂。为替丈夫治病，她曾冒名举债，又熬夜抄写文件，挣钱、省钱，偷偷还债。如果需要，她甚至表示可以为丈夫而死。 但她的丈夫（过去的银行职员，现在的银行经理），却是个虚伪自私的资产阶级市侩，他平时管她叫“小鸟儿”、“小松鼠儿”，可一旦知道娜拉曾冒名举债，危及自己的社会名声和地位时，便一反常态，大骂她是“犯罪女人”，还扬言要剥夺他教育子女的权利，要对她进行法律、宗教制裁。 后来，当债主受女友感化，退回了冒名借据时，他又转变态度，表示要永远爱她和保护她。经此转折，娜拉终于看清了自己的“泥娃娃”处境，发现自己不过是丈夫的“玩偶”，于是对保护这家庭关系的资产阶级法律、道德、宗教，提出了严重怀疑和激烈批判，并毅然离开了这个“玩偶之家”。娜拉是个具有资产阶级个性解放思想的叛逆女性。她对社会的背叛和弃家出走，被誉为妇女解放的“独立宣言”。 活动2：听读与朗读 请同学们先听名家朗读，初步感知剧情，再进行自我朗读。 活动3：扫除拦路虎 装腔作势:故意做作,装出某种情态。 斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。 噩梦:可怕的梦。 饶恕:免予责罚。 颠扑不破:无论怎样摔打都不会破裂,比喻永远不会被推翻(多指理论、道理)。 花言巧语:①指虚假而动听的话。②说虚假而动听的话。 心不在焉：心思不在这里，指精神不集中。 活动4 ：前情回顾 请结合课下搜集的资料，分享一下本篇课文节选部分剧情 第一幕 圣诞节前，海尔茂即将升职为银行经理。娜拉兴高采烈地买来圣诞树等，准备过圣诞节。娜拉与丈夫讨论开销闲聊时，林丹太太来访。林丹太太想在城里找一份工作，娜拉欣然答应让丈夫帮忙。柯洛克斯泰造访，因为海尔茂升职后准备解雇柯洛克斯泰，柯洛克斯泰请娜拉帮忙让她丈夫不要解雇自己。娜拉拒绝，柯洛克斯泰便威胁