18 棉花姑娘 （教学设计）-统编版语文一年级下册

19《棉花姑娘》 教学目标: 1. 认识“棉、娘、治”等8个生字。会写“病、医”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文,大致了解课文的主要内容。 3.学习课文第一、六自然段,积累“雪白雪白、碧绿碧绿”等词语。 教学重点: 1. 认识“棉、娘、治”等8个生字。会写“病、医”两个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文 教学难点:通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。 教学过程: 一、导入课题,认识“棉””“娘”。 1.(出示棉花图片)同学们,老师今天给大家带来了一位朋友,它是谁? 这是一朵怎样的棉花?(白白的、软软的、漂亮的……) 棉花有什么作用呢? (是的,棉花的作用可大了,棉花可以纺成棉线,制成棉布,加工出棉被、棉衣等物品。)“棉”这个字中还藏着一条棉花制成的小毛巾,大家看到了吗?(巾) 是啊,木、白、巾三个字合起来就是今天要认识的第一个生字——“棉”。跟老师读——棉花。这节课让我们一起学习一篇有关棉花的课文。(板贴) 齐读课题19、棉花姑娘 2..认识“娘” 师:老师听出来了,大家把“姑娘”这个轻声词读得特别好。)“娘”单个字不读轻声哦,谁来拼读一下?“娘”这个字可以怎样记住它? 是的,女加良就是娘。这是一个形声字,女字提醒跟女性有关;右边的良提醒读音。娘其实就是我们的——谁?妈妈。所以,有时我们也称呼像妈妈一样年长的女性为——大娘 那“姑娘”是谁呢?(年纪较轻的女性)咱们班就有很多可爱的小姑娘。小姑娘们,跟老师挥挥手吧!看,这朵朵棉花多像一个个可爱的小姑娘啊! 二、初读课文,整体感知。 《棉花姑娘》是一篇非常有趣的童话故事,它都讲了一件什么事呢?让我们一起走入课文吧! 1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲了一件什么事? 2.动笔圈一圈,故事中除了棉花姑娘,还出现了谁? (燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫)板画 3.谁能看着大屏幕,说一说课文讲了一件什么事?(看课件 口头填空) 三、学习第一自然段 棉花姑娘为什么生病了呢?让我们赶紧走入课文吧!谁来读读第一自然段? 1. 指名读第一自然段。 2.棉花姑娘为什么生病了?(出示:蚜虫,)你对蚜虫了解多少呢?你喜欢它们吗?所以我们说它是可恶的蚜虫。(齐读:可恶的蚜虫) 看,可恶的蚜虫来啦—— 哎呀,棉花姑娘已经被它咬得千疮百孔了。谁来读? ——棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。 我听出了你的难受/你的眉头都皱起来了!一起读—— 3.重点指导读最后一句。 (1)引导想象;如果许多虫子在你身上咬你,让你又痛又痒,你最想做什么? (2)是呀,棉花姑娘又痛又痒,非常难受,这时候她想干什么? (3)(出示句子):这是一个长句,谁能读好它?(指名读) (4)师范读。她多么盼望有医生来给她治病啊! 4.认识“治” 你想用什么办法记住它?(加一加、换一换)看,治是什么旁?治的本意就是治水,洪水来了我们要治水;生病了要去“治病”。 (5)什么是“盼望”?你能给它换一个词吗?是的,盼望就是十分希望。 你能用盼望说一句话吗?(请两个) 带着感受来读一读。(我通过你认真的表情感受到了你迫切的心情) 8.多么可怜的棉花姑娘啊!让我们一起读第一自然段。 五、学习最后一个自然段。 1. 过渡:孩子们,最后,棉花姑娘的病好了吗?(板书:病好了)这是多么让人高兴的结果啊!让我们一起走入课文的最后一个自然段。 2. 谁来读一读?(声音真甜/瞧,你笑得多开心啊!) 3. 这段有三个生字宝宝。咱们来玩一个猜一猜的游戏好不好? 王、白两位先生坐在一块大石头上。它是—— 吐、啦:谁来猜一猜这两个字读音? (你为什么这么猜的?)是的,口加土还是读tu;口加拉还是读作la;它们都是什么旁?都和什么有关?右边的“吐”和“拉”都表示它的读音。形声字的读音就可以大胆猜一猜。一起来做做个吐的动作吧。来,轻轻地吐一口气。 第二个生字宝宝有没有标调?像这样的词我们称它为语气词。我们学过很多这样的语气词。如:今天真热啊!这里,老师用上了哪个语气词?(啊)谁还能说一说?老师把它们请出来了——啊、呢、吗、吧、呀 4. 把生字放入课文,谁能读好?(齐读) 5. 你从哪些地方看出棉花姑娘的病好啦? @第一句。来,咱们一起看插图,治好病后的棉花姑娘长得多好啊! @还从什么地方看出来?她咧开嘴笑啦! 对照插图,你能做一做这个动作吗? 是啊,棉花姑娘笑得多开心啊!让我们带着这样的好心情一起读好这个自然段吧! 6.学习碧绿碧绿、雪白雪白 (1)治好病后的棉花姑娘显得更美了,可以从文中的哪两个词语中看出来? 一起读: 碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花(的可以读得轻、短、快一些) (2)我们来对比一下这两组词语——碧绿的叶子;碧绿碧绿的叶子;雪白的棉花;雪白雪白)的棉花。男生读上面的,女生读下面的。 你更喜欢哪一