9.3《声声慢（寻寻觅觅）》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

9.3《声声慢（寻寻觅觅）》同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、小阅读-课内 1．下列选项中，对于相关文本的解说，错误的一项是（   ） A．辛弃疾《永遇乐·京口北古亭怀古》为词人登高远眺、怀古伤今之作。词末用典，以廉颇自比，表达自己壮志难酬的悲叹和仍愿为国效力的心志。 B．李清照《声声慢》（寻寻觅觅）以朴素清新的口语入词，抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷，通篇写“愁”，徘徊低迷，婉转凄楚。 C．《诗经·芣苢》六个动词“采、有、掇、捋、袺、襭”的变化，既表现了采芣苢的劳动过程，又体现了人们劳作时的欢欣和热情。 D．李白《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。诗人描绘梦境是在逃避现实，在现实中消极颓废，给人一种消沉的感觉。 2．下列对《声声慢》的赏析，不恰当的一项是（   ） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。     满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ A．词的上片写秋天里气候多变、酒难御寒和北雁南飞等，是对开头的阐释与补充。 B．词的下片写菊花“如今有谁堪摘”，表现词人因为郁闷不再为花凋谢感到惋惜。 C．全词艺术地表现了词人晚年的生活状况和失落、孤单、凄凉、悲哀的内心世界。 D．这首词之所以如此动人，原因之一是词人的生活遭遇让不同时代的人皆有同情。 3．赏析《声声慢》一词在意象选择上的特点。 4．仔细品味《声声慢》的意境，说明开头三句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”所抒发的感情的不同层次。 二、古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下列小题。 卜算子·席间再作 葛立方 袅袅水芝①红，脉脉蒹葭浦。淅淅西风淡淡烟，几点疏疏雨。 草草展杯觞，对此盈盈女。叶叶红衣当酒船，细细流霞②举。 [注]①水芝，荷花异名。②流霞，神话中的仙酒，此处指美酒。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．“红”既写荷花颜色之美，也写荷花开放之盛；“袅袅”写荷花随风摆动的样子，表现出其体态之轻盈。 B．“西风”“淡烟”“疏雨”等既交代荷花开在有淡烟疏雨的春天，又衬托出荷花“袅袅”“盈盈”的生动情态。 C．“叶叶红衣当酒船”以“红衣”喻荷花，又把红衣般的荷花瓣儿喻为“酒船”，写出了荷花瓣之鲜艳硕大。 D．词的上片写荷花，正面描写与侧面描写相结合；下片写人物的活动，同时将写荷花和写饮酒结合了起来。 6．这首词与李清照《声声慢》（寻寻觅觅）在叠词运用方面有何异同？请简要分析。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．这首词作于秋天，“乍暖还寒”既体现了天气逐渐变冷，也烘托出作者的心境。 B．词人在痛苦中辗转反侧无法入睡，只能借酒浇愁，风送雁声反而更增添了自己的悲愁。 C．下片写到园中菊花盛开，秋意正浓，词人独自对着黄花却无心赏花，忧伤而憔悴瘦损。 D．风急、雁过、黄花堆积、梧桐细雨、残秋黄昏，一系列意象描绘出一幅静谧的画面。 8．明代茅映评价这首词时说：“十四叠字，情景婉绝，真是绝唱。”请赏析上阕叠字中蕴含的情感。 阅读下面这首诗歌，完成小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 9．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ） A．全词艺术地表现了作者晚年的生活状况和失落、孤单、凄凉、悲哀的心灵世界。 B．词的上片写秋天里气候多变、酒难御寒和北雁南飞等，是对开头的阐释与补充。 C．词的下片写菊花“如今有谁堪摘”，表现作者因郁闷已不再为花凋谢感到惋惜。 D．作者的生活遭遇，能让人产生深深的理解与同情，这是本词动人的重要的原因。 10．融情于景，借秋景以渲染愁情是本词的最大艺术特色，试作简要分析。 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到