《过万重山漫想》教学设计 2023-2024学年高教版中职语文拓展模块

****中等职业学校优质课评选教学设计 教学章节\项目\模块\任务 拓展模块 教学 时间 2023年9月6日 教学课题 过万重山漫想 1 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 学科核心素养 围绕学科素养具体内容及培养目标，说明学科素养落实举措，包括信息获得、理解掌握、知识整合、研究探索、操作运用、语言表达、科学思维、人文思维、创新思维等； 1. 积累重点词语，理解作者写作意图。 2. 能通过抓住关键语句理清文章思路；掌握联想和想象的方法。 3. 学习文中讴歌的首创精神，牢固树立不畏艰险，勇往直前，为振兴中华而奋斗的信念。 教学目标 突出学生主体，一般采用动宾结构短语， 1.知识目标：常用动词如“了解”、“理解”、“掌握”等。 2.能力目标：常用动词如“能”、“会”等。 3.情感、态度价值观目标：常用动词如 “形成”、“养成”、“关注”等。 思政元素\思政目标 深挖内涵，体现盐溶于水，同向同行。 学习文中讴歌的首创精神，牢固树立不畏艰险，勇往直前，为振兴中华而奋斗的信念。 教学重点 1. 能通过抓住关键语句的方法理清文章思路、把握主题。 教学难点 2.掌握联想和想象的方法。 教学准备 （教学使用器材、教具、多媒体、课件、微课、学案、自助等） 教学使用器材 教具 多媒体 教学方法 （自主学习、小组合作、实验探究、启发诱导、案例分析、任务驱动、项目教学、讲授法、练习法等） 自主学习、小组合作，讲授法 教 学 过 程 教学内容 师生活动 学生活动 设计意图 提问 导入 激发 兴趣 人类历史上第一架飞机是谁发明的？莱特兄弟；世界上第一位空姐是谁？艾伦·丘奇；中国第一位飞上太空的人是谁？杨利伟。第一个穿过三峡的人是谁？不知道？不知道没关系，今天我们就来学习一篇文章，在这篇文章里面，作者就重点思考了这个问题。它就是刘征的《过万重山漫想》 学生积极踊跃地回答教师的问题 创设情境，更 好地激发学生学习兴趣，从而引出新课。 有助于学生对第一个穿过三峡的人产生兴趣 整 体 把 握 二、解题 从课题上来看，本文是一篇散文，谁能解释一下课题是什么意思呢？ 明确：万重山指的是三峡。李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 “漫想”从字面意思上理解是“不受约束的想”“随便的想”的意思。但是从课题来看，它不等于“乱想”“瞎想”。它受到“过万重山”的限制，是作者过万重山的时候，超越时空的遐想 全班学生齐声背诵李白的原诗。这样，整个课堂充满了朗朗的读书声，营造出一种浓浓的学习氛围。 特别关键词汇深学生理解。 三、预习检测： 夔门(kuí) 耸峙(zhì) 欹侧(qī) 无恙(yàng) 篙工(gāo) 抟(tuán) 坼(chè) 燧(suì ) 翎(líng) 平旷( kuàng) 啃噬(shì) 追溯(sù) 四、理清思路： （一）请同学们快速的浏览课文，完成两个任务。 1.漫想的起点在何处？终点又在何处？在什么情形下开始漫想的？ 明确：起点——船出夔门 终点——船过三峡 带着神往之情的作者在穿过三峡的时候面对奇景非常感慨，头脑出现了空白，然后跳出一个古怪的念头。这个过程就是我们常说的“触景生情”。写景部分请同学们朗读。 2.这段景物的特点是什么？ 明确：险、奇 3.面对这奇险同时又前途未卜的三峡，作者的情绪发生了怎样的变化呢？ 明确：有一是回到往古还是驶向未来，是堕入地府还是飞上仙界的迷茫。头脑中一片空白，一个古怪的念头跳了出来。漫想就展开了。 归纳 总结 提炼 探究 精研精析 五、精研精析 1.在课文中找出标志作者漫想展开的句子。 明确：头脑中一无所有……一个古怪的念头跳了出来……是谁 于是，我的思绪，如同疾风牵引着……延展开去 再想下去…… 我的思想想着更遥远的空间和时间飞去 千百年后，假如……也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。 2.作者都漫想了一些什么呢？ 明确：他穿过三峡是在什么时候？——比春秋战国时期“自然还要早一些。” 穿过三峡使用的是什么交通工具？——毫不含糊地使用了原始的独木船。 他是否真是第一个？——决然不是第一个，在他之前必定已有许多个半路折回的、中途遇险的…… 他站立在独木船上，拿起竹篙的时候会想起什么？——走出去，去扩大生活的世界。 …… 3.作者通过一连串的设问，在他的想象中为我们塑造出第一个穿过三峡的人的形象？他的形象是什么样的呢？或者说，他有哪些特点呢？ 明确：敢为人先，不怕危险，勇往直前。