内容正文:
走近细胞
高中人教四修(第一册)
第1章…走近细胞
。山西闫国云
与放大倍数成反比(如图2)
解析:频生细简是蓝细蘭的一种,属于原核生物,
而伞藻、衣藻、硅桀均属于真核生物
专题总结
答案:D
例3.图4为测量叶表面保卫细胞长度的局部视
个
4
野,下列叙述错误的是
图2
专题一:细胞、生物和生命系统的关系
(2)视野中细胞星充满排布时,视野中的细胞数日
,非聪站构生指:路海(如性薄体)
与放大倍数的平方成反比(如图3):
破信风杆菌
技光倍鞋
原世广支板条」
乳酸葡
国4
大顾杆黄
原植
A.要测量该细胞的长度,需旋转日镜
每前
生斯
图3
B.物镜从10×换为40×,图示测微尺每小格所代
多
有聪:
蓝加首
例2.显微镜中目镜为10×,物镜为10×时,视野
表的长度变小
物生物
肺炎双球简
中共有64个分生组织细胞.若物镜转换为40×后,在
C.在不同放大倍数下,图示测微尺每小格的实际
站柱杆简
视野中观察到的分生组织细胞个数为
长度不同
所有动物、种子植物
A.2个
B.4个
D.若视野中物像不清晰,会造成测量误差
蕊具植物
真株
真核
C.8个
D.16个
解析:题图为使用日镜测微尺的视野,旋转日镜可
苦醇植物
生物
解析:显藏统的放大倍数=目镜放大倍数×物镜
以调整测藏尺的方向,周此要测量被细胞的长度,需旋
第植物(如水第、衣羊)
效大倍数.在效大10闭倍时,设视野直径为d,则面积S
转日镜:放大倍数不问,别微尺每小格代表的长度不
真首(知酵丹首、食河菌、客笛)」
同,救大倍数越大,每小格所代表的长度越小,但其实
对于细胞是最基本的生命系统,可以从以下三个
=(号,此时税野中有6个知胞:当大400倍时
际刻度是不变的
方面进行理解:(1)树毒类非细胞结构的生物只有依输
于活细胞才能生存:(2)由一个细胞构成的单细胞生物
共直径相当于原来的},则面积5=m(号),即为原来
答案:C
可完成所有生命活动:(3)多细胞生物是由形态,结构」
功能不同的许多细胞组成的,每个细胞既能完成一定
面积的石,截看到的铅胞盘目为陪=4个
的生命活动,又能与其他细胞相互协作,共同完成各项
答案:E
实验探究
生命活动,且每个正常体细胞都含有一套完整的遗传
信息
例1.图1是几种生物的分类图.下列关于①23
典例精析
显微镜的使用
三类生物各自共同特征的叙述中,正确的是
1,显微镜的基本使周方法
纸倍镜下找到洁斯物像→将要观察的物像移到视
水幻金业苗
野中央→转动转换器,换上高倍镜一→满节细准焦螺旋
考点
命题趋婷
直到物像清晰。
图:
本如识点具有统偏会书,激爱学生终她的作
2.星微镜使用的注意事项
①都是异养生物②都不含叶绿素
③都具有细
生命活动
刷,考试中,常以选掉慧的形式考查细胞参与
(1)调节粗准集螺旋快镜滴下降时,双眼要注视物镜
离不开州胞
生今治动的实例,考查李生从不同基次深入
破片标本之间的距离,快接近时约0.5m)停止下降
胞结构,且都有细胞壁
研完问随,进行系能性思推的能力
(2)必须先用低倍物镜死察,找到要观察的物像
A.①3
B.①2
C.28
D.①
侧童细胞然构的多样性和镜一性的考壶,其
移到汽野中央,然后再换用高倍物镜.
械加胞与原核每胞的共性及差并,精刺是显
(3)换用高倍物镜后,只能用细准焦螺旋来调焦。
解析:烟草花叶病毒无洲隐站构,靠寄生生活,①
多什多样
酸统的结内,使用方法、成像原理、使用注盘
3.成像特点
正确;支原体为原核生物,异养,无细胞壁:硝化如首为
的如晚
事项是各地高考的重点.衣考,点在高考中主
显微镜下所成的像是倒立的、放大的虚像,
原接生物,自养:衣藻,会童藻均为真核生物,均能自
委以这择题形式出见
(1)倒立是指上下,左右均是领倒的,相当于将观
上要考查加跑学说的内客及意义,特别注重
茶物水平旋转了180度
答案:B
胞学说的
考查生物器在结构上的桃一灶,这是高考重
(2)放大倍数:显微镜的放大倍数等于物镜放大倍
专题二:低倍镜换高倍镜后细胞数目的计算
建立过程
点考查的内容,学生需学会用骨通联系的生
数和目镜放大倍数的乘积,该放大倍数是指长度或宽
1.放大倍数同题
物学观点去分桥并解决题目中所险的问题
度的放大,不是指面积成体积的放大,
放大倍数是指物像的大小与物体大小的比例
例1.从生命活动的角度理解,人体的结构层次为
(3)视野与亮度:视野的大小与放大倍数成反比,
显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍
即成大倍数越大视野越小,看到的标本范围就越小,
数.收大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数,而
A.原子、分子细包器、细胸
(4)镜头长度与放大倍数的关系:目镜的放大倍数
不是面积或体积的放大倍数。
B.细胞,组织,器官,系统
和镜失长度成反比,物镜的放大倍故和镜头的