第1部分 专题2 3._湖心亭看雪（明末清初·张岱）-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文精讲册PPT课件（河北专用）

语 文 古诗文进阶册 1 一阶 教材知识梳理练 二阶 课内外对比迁移练 3.*湖心亭看雪（明末清初·张岱） 2 原文呈现 参考译文（上色字 为重点课下注释） 分层精讲 崇祯五年 十二月，余住 西湖。大雪三 日，湖中人鸟 声俱绝。是日更（ɡēnɡ）定矣，余拏（ná）一小舟， 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服， 第1段：交代时间，记叙夜游赏雪之事，描写西湖雪后的景色。 ①“人鸟声俱绝”描写出雪后西湖的寂寥空旷。“绝”从人的听觉和心理感受上写出冰天雪地、万籁无声的森然寒意，刻画出大雪的威势。 原文呈现 参考译文（上色字为重 点课下注释） 分层精讲 拥毳（cuì）衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子， 围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片，湖上（比较清晰的）影子， ②“独往”之“独”字点明 作者对西湖雪景的痴迷,彰 显出作者傲岸自恃的情怀。 ③“雾凇沆砀”点明了气候 特点。叠用三个“与”,生 动地写出雪后天空、云层、 群山、湖水浑然一体、白茫 茫难辨的景象。 续表 原文呈现 参考译文（上色字为重 点课下注释） 分层精讲 惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 只有西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 ④“痕”“点”“芥” “粒”等量词将长堤、湖心 亭、作者身处之舟和舟中之 人用白描的手法按由远及 近、由大及小的次序勾勒出 来，具有很强的视觉效果。 续表 原文呈现 参考译文（上色字为重 点课下注释） 分层精讲 到亭上， 有两人铺毡对 坐，一童子烧 酒炉正沸。见 余大喜曰： “湖中焉得更 有此人！”拉 余同饮。 到了亭子上，看见 有两个人已铺好了毡 子，相对而坐，一个童 子正把酒炉里的酒烧得 滚沸。（他们）看见 我，非常高兴地说：“在 湖中哪能还有这样的人 呢！”拉着我一同饮酒。 第2段：写在湖心亭的奇 遇。 ①“湖中焉得更有此人” 与结尾“莫说相公痴，更 有痴似相公者”相互映 衬，借“客”偶遇知音的 惊喜,赞美作者之“痴”。 续表 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 分层精讲 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下 了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” ②“拉”字表现出对方的热情;“强”字表现出作者的率性任真;道出客为“金陵人”，更潜藏了故国之思。 ③舟子的话高度评价作者的闲情雅致，也从侧面突出作者遗世独立的高洁情怀。 续表 【思维导图】 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 【文章主旨】作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心亭赏 雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美和亭上遇人之乐。其中隐含着 淡淡的故园之思、故国之悲。 【写作特色】①体会白描手法的运用。本文用简笔勾勒出景物、人 物,朴素淡雅,却又耐人寻味。如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,都是以白描来写意传神的。②运用错落互见的表现手法。如写湖心亭奇遇,对方惊叹作者的不期而至,犹如作者惊叹对方的捷足先登。 续表 知识梳理 （一）文言实词 1.古今异义 余强饮三大白而别 古义：____________________ 今义：跟“黑”相对；光亮，明亮 古人罚酒时用的酒杯 一阶 教材知识梳理练 10 2.词类活用 名词作动词 ①大雪三日 ______ ②是金陵人，客此 ______ 下雪 客居 11 3.一词多义 （1）是： ①是日更定矣 __________ ②是金陵人 ________ ③是进亦忧，退亦忧（《岳阳楼记》） ________________ ④以是人多以书假余（《送东阳马生序》） _____________________________ 代词，这 表判断 这样，这种做法 与“以”连用，可译为“因此”