第1部分 专题1 九年级上册-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文精讲册PPT课件（河北专用）

语 文 进 阶 册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 一阶 逐篇梳理及课内外对比练 （课标40首＋教材精读2首） 编者按：①按照统编教材九、八、七年级的顺序排列。②标注2014-20 23年近十年河北考情。③赏析为课下注释和配套的教师教学用书整合。 ④黑体字为重点赏析部分。 2 九年级上册 3 原 文 鉴 赏 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 表现手法：以乐景衬哀情，通过描写隆重而豪奢 的宴会场面来反衬诗人悲愤、失望的情绪。 内容：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动 作，形象地反映了诗人情感的变化，表现出诗人 内心的苦闷抑郁，与“金”“清”“玉”“珍” 形成强烈反差，衬托出诗人内心的悲苦。 1.行路难（其一）（唐·李白） 原 文 鉴 赏 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 修辞：①运用比喻和对偶的修辞手法，表现了诗 人想有所作为但事与愿违、有志难伸的矛盾、痛 苦心情。②用典。借历史人物姜尚、伊尹受到重 用的典故，表达了诗人期望有朝一日能够得到明 主赏识、施展才能抱负的强烈愿望。 续表 原 文 鉴 赏 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 表现手法：运用象征的表现手法，用“欲渡黄 河”“将登太行”象征对人生理想的追求，用 “冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险 阻。 情感：诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰 难，表现了诗人内心的无限惆怅和迷惘。 续表 原 文 鉴 赏 行路难，行路难， 多歧路，今安在? 修辞：反复咏叹“行路难”，表现诗人徘徊低沉 的心境，传达出诗人面对世事多艰、进退失据的 困境而又想继续探索追求的复杂心理。 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 修辞：借用南朝宋宗悫“乘长风破万里浪”的典 故，表达了诗人自强不息的奋斗精神、坚定的信 念以及乐观进取的人生态度。 续表 原 文 鉴 赏 长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。 炼字：“破”“挂”两个字富有动感，充满气势，表 达了诗人乐观自信的心态和对理想的追求。 情感：结尾在沉郁中振起，诗人坚定了“长风破 浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气，表现出 一往无前的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取 的人生态度。 适用语境：在身处困境时，自勉或勉励他人。 续表 原 文 鉴 赏 【主旨】本诗用浪漫主义笔法，抒发了诗人出仕无路、怀才不遇的苦 闷和愤慨之情，以及在悲愤中不乏豪迈的气概。情感大起大落，基调 豪迈乐观，体现出诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信 念。 续表 核心点专练 1.下面对这首诗的理解和分析，有误的一项是（2分）( ) B A. 开篇两句以极夸张的笔法领起，“金樽清酒”“玉盘珍羞”都营造出欢乐的宴饮气氛。 B. “闲来”两句运用典故，含蓄委婉表达了诗人的愿望：能够过上乘舟垂钓的悠闲生活。 10 C. 最后两句中的“破”和“挂”字富有动感，用词充满力量，表现出了诗人一往无前的精神。 D. 这首乐府诗彰显了李白诗歌的浪漫笔法，失意中仍有希望，悲愤中不乏豪迈，令人赞叹。 【解析】 “闲来”两句，诗人巧用典故，表达了希望得到明主赏识、施展才华和抱负的愿望。并非是“能够过上乘舟垂钓的悠闲生活”。 11 2.<ib>核心点：“难”之表现</ib>《唐宋诗醇》评价本诗：“真写得‘难’字意出。”请结合具体诗句，谈谈李白是如何把“难”写得淋漓尽致的。（3分） 【答案】（3分）诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味，正面写“行路难”。“多歧路”“今安在”象征世事多艰，表现出抱负不能施展的苦闷，侧面写理想之“难”。 12 3.请你赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”中动词的妙处。（3分） 【答案】（3分）诗人面对美酒佳肴，用四个连续性的动词“停”“投”“拔”“顾”，形象地写出此刻食不下咽、茫然沉重的状态,表达出内心的苦闷和压抑。 13 4.（教材“思考探究”）《行路难（其一）》以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求。对此，你是怎么理解的?（2分） 14 【答案】（2分）浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”；诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，一方面表现了诗人人生追求的不同寻常，另一方面也暗示这些追求可能不切实际。 课内外对比 5.【同作者】（2023张家口桥西区三模）阅读下面的古诗，完成下面小题。（5分） 上李邕① 李 白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令②