第1部分 专题1 （1）课外古诗词曲考点讲解-【众相原创·赋能中考】2024年中考语文精讲册PPT课件（河北专用）

语 文 进 阶 册 1 专题一 古诗词曲鉴赏 二阶 课外古诗词曲同维度对比练（2023新考法） （一）课外古诗词曲考点讲解 2 考点1 意象 1.找到诗（词）句中的具体意象。包括自然意象（山川草木、花鸟鱼 虫等）和社会意象（人类社会的各种事物、生活景象等）。 2.概括意象特点/作用。可根据修饰词对其特点进行概括。意象的作用 有：（1）营造气氛；（2）奠定情感基调；（3）衬托人物性格品质 （常见于咏物诗中）；（4）表情达意；（5）为人物活动创设背景或 环境；（6）充当诗词线索。 3.结合具体内容分析其作用。 3 考点2 炼字 1.通读全诗（词），明确诗（词）中意境。解释该字（词）在句中的 含义，或展开联想把该字（词）放入原句中描述景象，理解该字（词） 烘托了怎样的意境。 4 2.分析所在句的特点，看是否运用了修辞手法、表现手法等。 3.将该字（词）代入其所在句中进行分析，看是否符合整体意境。明 确该字（词）表达了作者怎样的情感或有何种表达效果等。 答题格式：该字（词）意为“……”，在句中意为“……”，采用了…… 的手法，（生动形象/生动传神……）地写出了/表达了/突出了……情 感/作用。 注：若为选择题则可通过上述思路进行思考作答；若为简答题，则可 根据此答题格式作答。 5 考点3 句子赏析 1.明确赏析角度。看题干是否给出明确的赏析角度。若有则根据具体诗 （词）句内容进行赏析，若没有则需要分析句子后再确定角度进行赏析。 2.多层次、多角度赏析。一看语言特点。可从炼字角度出发进行赏析。 二看写作手法。采用了何种描写方式、修辞手法、表现手法等。三看 结构特点。不同位置的句子在诗（词）中有不同的作用，如首句开篇 点题，统领全诗，奠定感情基调等；中间句承前启后；结尾句点明主 旨，卒章显志，总结全诗（词）等。 3.点明该句创设出的意境和所要表达的情感。 6 考点4 画面描绘 1.读懂意境：通读全诗（词）,感受作者所营造的意境。 2.描绘意象：根据诗（词）中的主要景物，用自己的语言对画面进行 描述，可以添加描述性词语，进行适当的联想和想象，做到语言表达 优美流畅。（常用意象词：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂清冷、萧瑟凄 凉、幽深僻远等） 3.整理概括：将对画面的描述连缀起来，注意不能脱离全诗（词）的 主题和情境。 7 考点5 写作手法 1.明手法。明确诗（词）中所使用的具体手法（表现手法、表达方式、 修辞手法等）。 2.释运用。结合诗（词）内容具体阐释该手法是如何运用的。 3.析作用。简要分析该手法的使用在人物塑造、意境营造、情感表达 等方面有何作用。 答题格式：诗（词）第×句（首联、颔联、颈联、尾联）运用了…… 的写作手法（修辞手法、表达方式等），通过描写/刻画……，写出 了……的景象（人物特点、物象特点等），表达了作者……的情感。 8 考点6 内容理解 1.看题目：诗（词）作的标题往往蕴含着作者所要表达的情感。如王 勃的《送杜少府之任蜀州》、岑参的《白雪歌送武判官归京》，一个 “送”字，表明作者所要表达的是惜别之情。 2.看关键词句：通过关键词句往往能快速把握诗歌感情基调。如苏轼 《水调歌头（明月几时有）》中的“但愿人长久，千里共婵娟”两句 暗含了作者对亲人的美好祝愿。 9 3.看作者：知人论世是鉴赏诗歌思想感情的一个重要方法。要了解作 者的人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格等。如李白的豪放不 羁，杜甫的忧国忧民，陆游的爱国情怀，孟浩然的怀才不遇等。 4.看意象：有的诗歌并未明确点明情感，而是借助意象抒发内心情感。 如“杨柳”“孤蓬”“浮云”用来表达离愁别绪;“鸿雁”“月亮”借 以抒发思乡怀人之情;“杜鹃”“子规”等营造伤感的氛围;“松” “菊”等象征坚韧、高洁的品格。 10 5.看背景：诗人所处的时代背景不同，表达的情感也不同。如李清照 的一生，她早年生活充满情趣，所以此阶段词作的基调以轻快明丽为 主，如《如梦令》《醉花阴》;后来遭逢靖康之难，国破家亡，受尽劫 难和折磨，命运的剧变导致词作风格也随之发生变化，此阶段词作的 基调以愁苦悲凉、豪放刚健为主，如《声声慢（寻寻觅觅）》《渔家 傲》《永遇乐》。 11 考点7 主旨情感 一看标题、题材：有的标题会直接传达出作者的情感，同时标题也是 对全诗（词）大意的高度概括。 二看作者、注释：分析作者所处时代以及注释的内容，做到对全诗 （词）情感的整体把握。 三看意象、关键词：意象是作者情感的载体，承载着作者所要抒发的 情感，要把握住意象、关键词（句）的特定含义。 注：尾句一般是全诗（词）的主旨句，多为议论或抒情的句子。同时 注意作者是否运用了某种表达技巧。 12 13 $$