快乐的小笛子（教学设计）人音版（2012）音乐一年级上册

人音版小学音乐教材一年级上册第七课 《快乐的小笛子》教学设计 一、教学理念 本着“保护孩子的好奇心与想象力，不束缚孩子的创造力，培养创新型人才”的理念，本人在《快乐的小笛子》一课的教学设计中，通过“趣”介绍带着学生“趣”认识小笛子，把小笛子拟人化，成为故事中的主人公带着学生变着花样“趣”聆听，训练学生有目的地聆听音乐、感受音乐、深挖音乐结构、熟悉歌曲，有步骤地“趣”学唱，最后引导学生“趣”编创歌词、启发学生变着速度、力度等等“趣”编创歌曲。 一年级学生注意力集中的时间不长，他们容易被世界上更多新鲜事物给吸引走。因此，在教学环节的衔接处，本人都以节奏XX XX | X吹响小笛子，塑造“小笛子有话说”。通过这样小小的举措提醒同学们集中注意力，同时通过故事的发展来吸引学生紧跟课堂环节。在课堂上，本人关注学生，以宽容的教学氛围鼓励学生借助已有的表象基础，发挥学生开放性思维去创造可能，探索音乐世界的美好。在无形中灌输学生一种“音乐就在我们的身边”的思想，将抽象的音乐知识变成孩子的真实世界，让孩子感受音乐的亲切。通过《快乐的小笛子》这首歌曲的学习，带领学生不但走近音乐，更走进音乐的世界里。 二、教学目标 1． 能力目标：能用自然活泼的歌声，整齐地演唱《快乐的小笛子》；能编创歌曲并唱一唱。 2． 知识目标：能找出歌曲中四个乐句的相同点，都是由XX XX | X XX |XX XX | X - ||组成。 3． 情感目标：体验编创歌词、力度、速度等带来乐趣，拓宽歌曲的表现力。 三、教学分析 1. 本课在全册书中的位置分析 《快乐的小笛子》处于人民音乐出版社的小学音乐教材一年级上册第七课中，本课学习之前已经学习过表格内的知识点，正巧本课全曲四个乐句节奏完全相同，都是由XX XX | X XX |XX XX | X - ||组成。在编创环节，学生可利用已学习过的知识点进行编创歌曲或伴奏。 本课之前已学习过的知识点 课题 节奏 XX 《其多列》 X X - 《大家来劳动》 力度 P 《同唱一首歌》 F 小乐器 木鱼 《咏鹅》 碰钟 响板 《小青蛙找家》 法国号 《法国号》 2. 对单元主题的分析 《快乐的小笛子》出现在第七课内，本单元的主题为“小小音乐家”，包括歌曲《法国号》、《号手与鼓手》（管弦乐）、《会跳舞的洋娃娃》和歌曲《快乐的小笛子》。整个单元以乐器为主，让学生在欣赏与歌唱中认识乐器与感受音乐形象。 3. 对歌曲《快乐的小笛子》的分析 《快乐的小笛子》选自人民音乐出版社的小学音乐教材一年级上册第七课，四二拍，降E调，全曲由四个乐句构成，一、三句完成重复，二、四句基本重复，其中第二句的31 | 22 43 | 2 — | 和第四句的31 | 23 42 | 1 — | 的不同。歌曲四句的节奏完全相同，都是由八分音符、四分音符与二分音符构成的XX XX | X XX |XX XX | X - ||。歌曲描写富有童趣的情境，刻画了小笛子爱唱歌的形象。 4. 学情分析 本课教学对象为一年级学生，学生有点淘、坐不牢、爱绘本、喜故事。本人将小笛子拟人化，并利用“吹响小笛子”来塑造“小笛子有话说”贯穿于整节课的教学环节，拉近与学生的距离，使学生感觉小笛子在与他们沟通、是他们的朋友。并且启发学生利用已有的表象知识，“趣”编创歌曲，发挥他们创造力，鼓励学生探索知识，走进音乐。 四、教学重点与难点 重点：通过对歌曲力度、速度、歌词等编创，使学生能从多方面体验、表现歌曲《快乐的小笛子》。 难点：能找出歌曲四个乐句的相同点（节奏），并唱准节奏。 五、教学课时 一课时。 六、教学准备 多媒体设备及教学课件、钢琴、小笛子、音乐课本。 七、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 1． “趣”认识小笛子 师：同学们，今天老师邀请了一位好朋友来到了我们的课堂，噔噔蹬蹬……（师从背后拿出小笛子，向学生展示，并以节奏XX XX | X吹响小笛子。） 师：小笛子有话说，让我们来听一听它说了些什么？ 师模仿小笛子：小朋友们，你们好，你们知道我的名字吗？ （师吹响小笛子） 师：我的名字叫小笛子，法国号是我的朋友，我们一样都是吹奏乐器。 生：小笛子。 开门见山展示课题中的主角，以拟人手法塑造笛子会说话，勾起孩子的好奇心，直观性教学让孩子亲眼看见笛子、亲耳听到笛声。 师：请同学们以热烈的掌声欢迎小笛子的到来。 生拍掌。 2． “趣”熟悉节拍 师：请同学们听一听老师是怎样鼓掌欢迎小笛子的到来的。（播放歌曲，老师在第一段每拍击拍一次，并在歌曲间奏组织学生也一样地拍手加入。） 生在师的引导下，跟着歌曲打拍子。 节奏是音乐的骨架子，通过变着花样给小笛子鼓掌欢迎的同时，