《夜行船.秋思》教学设计 2023-2024学年高教版中职语文拓展模块

教学课题 夜行船 秋思 课型 新授 课时 2 教 学 目 标 学科核心素养 围绕学科素养具体内容及培养目标，说明学科素养落实举措，包括信息获得、理解掌握、知识整合、研究探索、操作运用、语言表达、科学思维、人文思维、创新思维等； 1. 通过学习《夜行船秋思》，学生能够理解马致远的创作背景和意图。 2. 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养对于意象和抒情手法的敏感性。 3. 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们表达对自然和人生的独特感悟。 教学目标 突出学生主体，一般采用动宾结构短语， 1.知识目标：常用动词如“了解”、“理解”、“掌握”等。 2.能力目标：常用动词如“能”、“会”等。 3.情感、态度价值观目标：常用动词如 “形成”、“养成”、“关注”等。 思政元素\思政目标 深挖内涵，体现盐溶于水，同向同行。 鼓励学生表达对自然和人生的独特感悟。 教学重点 提高学生的诗歌鉴赏能力，培养对于意象和抒情手法的敏感性。 教学难点 激发学生的想象力和创造力，鼓励他们表达对自然和人生的独特感悟。 教学准备 （教学使用器材、教具、多媒体、课件、微课、学案、自助等） 多媒体、课件、微课 教学方法 （自主学习、小组合作、实验探究、启发诱导、案例分析、任务驱动、项目教学、讲授法、练习法等） 案例分析、任务驱动 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入（15分钟） 教师利用多媒体展示夜晚的船行画面，引导学生思考夜晚的神秘和航行的冒险感。 观看PPT 帮助学生了解中国古代文学中的浪漫主义情感，培养对于诗歌的独特鉴赏力。 诗人介绍（20分钟） 诗歌鉴赏（25分钟） 小组讨论与分享（20分钟） 创作活动（30分钟） 教师简要介绍马致远的生平和创作背景，强调他的浪漫主义倾向以及在《夜行船秋思》中表达的独特情感。 教师分析《夜行船秋思》的文学特点，包括意象的运用、抒情的表达和韵律的节奏感。 对学生进行分组，引导他们相互交流对于诗歌的理解。 鼓励学生以夜晚和船行为题材，进行个人或小组创作。可以使用自由诗或散文形式，让学生表达对于夜晚和旅行的个人情感和感悟。 积累文学常识 学生自由阅读，阅读后分享对于诗歌的理解和感受。 学生分组，彼此交流对于诗歌的理解，共同挖掘诗歌中的隐喻和象征。每组选派一名代表分享小组的见解。 学生自由创作，交流分享。 知人论世 通过小组讨论和创作活动，激发学生的团队协作和创造性思维。 通过与夜晚和船行相关的主题，引导学生关注自然和人生的美好，培养他们对于诗意的感悟和表达能力。 板书设计 教学反思 （说明教学效 果、教学得失、教学改进策略及方案等） 一、 教学内容说明 《夜行船·秋思》是马致远用元曲这种文学形式抒发出对世态炎凉的独特感受，它将人生意义的思索，灵魂世界的剖白，审美意绪的传达，按曲词的形式要求和所要表达的内容加以剪裁、缝合，力求表达出作者心中意念的排列方式和展开过程。 二、教学总体设想 学习本文，不仅是要了解曲牌的有关常识和作者的主要事迹，更重要的是要借助本文的学习，引领学生进一步了解元曲的特点。通过对文本的研习，培养学生审美情趣和审美能力。此外，要重视通过本文的学习，增强学生对中国古代文化的认同感和归属感。 三、教学过程说明 1. 导入新课：先从元曲的文学地位说起，再谈到元曲的发展以及马致远的生平和创作风格。然后由教师总结元曲的特点，同时进行审美倾向的引导。 2. 整体感知：先让学生自由朗读课文，扫清字词障碍，教师再范读课文。在熟悉课文之后，要求学生复述作者以情入景的行船过程并相机引导学生就课本所绘景象进行解说，帮助学生进一步理解文本内容。 3. 深入研读：教师提出问题，学生分组讨论。问题的设计围绕景物描写及其所产生的感情。在理解作者思想感情的基础上再欣赏《夜行船·秋思》。学生欣赏完后再选个别学生进行展示，从多角度品评、体验和表达，最终教师总结并明确答案。 4. 拓展延伸：学生思考：在《夜行船·秋思》中作者表达的感情与学过的其它古诗有何不同？它对我们的现实有什么启示？它是否对我们的思想有影响？结合学生所了解的知识进一步深化本文主旨的理解。 5. 小结：让学生自由发言，畅谈学习本课的感受和收获。教师再总结本课的主要教学内容并进行自我评价和学生评价。 学科网（北京）股份有限公司 $$